《成反比例的量》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 成反比例的量成反比例的量 教学反思教学反思 李鸿卿 反比例关系是一种重要的数量关系 它渗透了初 步的函数思想 所以本节课的教学应重视以下两点 1 温故知新 渗透难点 本节课 成反比例的 量 中重点和难点都是学生理解 成反比例 这个概 念 而这个概念的得出要从研究数量关系入手 研究 数量关系实质上是对数量之间关系的一种新定义 一 种新的内在关系的揭示 对于学生来说 数量关系并 不陌生 在以前的解决问题学习中是反复强调训练过 的 但是本节课的教学并不仅仅停留在数量关系上 而是要从一个新的数学角度来加以研究分析 用一种 新的数学思想来加以理解 用一种新的数学语言来加 以定义 成反比例的量 与数量关系是有本质联系 的 都是研究两种数量之间的关系 而且是两种数量 之间相乘的关系 因此在复习题中我让学生大量的复 习了常见的乘法数量关系 并且联系教材复习了教材 及练习中涉及到的一些数量关系 以达到渗透难点的 目的 2 注重概念的形成过程 加强思维训练 学生 第 2 页 共 3 页 学习数学概念的最终目的是应用于实际生活 去灵活 解决实际问题 而实现这个目标归根结底依赖于对概 念的本质理解 成功的概念教学是要在得出概念之前 下功夫 要设计多种教学环节 利用各种教学手段使 学生充分体验得出概念的思维过程 做到对概念有着 本质的理解 再顺理成章的引出概念的物质外壳 即 用语句表达 在教学 成反比例的量 时 我通过复 习常见的数量关系 从生活事例中引出数量关系 然 后给这种数量关系一种新的理解 将这种数量关系重 新定义为成反比例关系 给具备这种数量关系的数量 重新定义为成反比例的量 沿着这条线索学生由浅入 深 由表及里的体验了概念形成的过程 帮助学生建 构 反比例 的意义 课堂流程重点设计两大板块 其一是 选择材料 主体解读 进行 原型体验 板 块 在这一板块中 借助三个实例让学生经历商量选 择 独立解读 交流合作 互评和推荐典型等数学活 动 积累了较多的与反比例有关的信息和感性认识 其二是交流思维 点化引领的生成板块 在这一板块 中 学生立足小组间的交流和思维共享 借助教师适 时介入的适度点拨 生成了 反比例 的数学概念 两种相关联的量 一种量变化 另一种量也随着变化 如果这两种量中相
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