《指数函数》教学反思

第 1 页 共 4 页 指数函数指数函数 教学反思教学反思 指数函数 的教学共分两个课时完成 第一课 时为指数函数的概念 图像及性质 指数函数 第一课时是在学习指数概念的基础上学习指数函数的 概念和性质 通过学习指数函数的定义 图像及性质 可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识 使学 生得到较系统的函数知识和研究函数的方法 并且为 学习对数函数作好准备 大部分学生数学基础较差 理解能力 运算能力 思维能力等方面参差不齐 同 时学生学好数学的自信心不强 学习积极性不高 针 对这种情况 在教学中 我注意面向全体 发挥学生 的主体性 引导学生积极地观察问题 分析问题 激 发学生的求知欲和学习积极性 指导学生积极思维 主动获取知识 养成良好的学习方法 并逐步学会独 立提出问题 解决问题 总之 调动学生的非智力因 素来促进智力因素的发展 引导学生积极开动脑筋 思考问题和解决问题 从而发扬钻研精神 勇于探索 创新 具体做法如下 一 在引出指数函数概念时 除了采用书上的 细胞分裂问题 得到 还采用了实际生活机器折旧 第 2 页 共 4 页 问题 得到 这样做充实了实例 让学生体会到数 学于生产生活实际 函数分别以 2 和的数为底 加 深对定义的感性认识 为顺利引出指数函数定义作铺 垫 实践证明效果很好 二 引出指数函数概念后 特别分析了指数函 数的概念 这就为按和两种情况得出指数函数性质作 好铺垫 三 指数函数定义中 为什么规定 如 果不这样规定会出现什么情况 这是本节的一个难点 为突破难点 采取学生自由讨论的形式 达到互相启 发 补充 活跃气氛 激发兴趣的目的 我认为这 样做有利于锻炼学生思维 有可取之处 四 分析清楚指数函数概念后 安排了一组识 别指数函数的练习 下列函数是否是指数函数 说明理由 1 2 3 4 5 6 这一组练习 目的是加深对指数函数定义的感性 认识 在这组练习里 特别按排了一个常见指数函数 还有学生易混淆的指数函数 由于我个人觉得这个问题很简单 忘记学生是第 一次接触这些知识 轻视了对指数函数定义形式的分 析 以至于这组练习学生做的不好 浪费了宝贵的课 第 3 页 共 4 页 堂时间 应提醒学生指数函数的定义是形式定义 必须在 形式上一摸一样才行 教师分析定义 幂的形式 1 指数仅仅是自变量 x 2 底数是大于 0 且不等于 1 的数 3 系数是 1 今后在备课中要多从学生角 度出发 即备知识又备学生 五 关于指数函数图象的绘制 虽然是用列表 描点法 但在具体教学中应避免描点前的盲目列表计 算 也应避免盲目的连点成线 在画指数函数图像前 设计了猜想图像形状环节 猜想指数函数的图象形 状 解决问题时 先猜想再验证 符合认知规律 既能调动学生的学习积极性 又使画出的图像易于学 生接受 在实际讲解中忘记了这一步 有些遗憾 六 在理解指数函数定义的基础上掌握指数函 数的图像与性质 是本节的重点 关键在于弄清底数 a 对于函数值变化的影响 对于函数值变化的不同情 况 学生往往容易混淆 这是教学中的一个难点 为 此 必须利用图像 数形结合 画出图像后 师生共 同总结图像特征及图像性质 由于时间的影响未能让 学生到黑板上画出图象 这一点影响了教学计划 由于图象是形的特征 所以先从几何角度看它们 有什么特征 本来准备让学生进行讨论 总结图象特 第 4 页 共 4 页 征 然后老师一一归纳其性质 没有考虑到学生基础 差 内容安排比较多 后面时间比较仓促 老师归纳 出来的性质比较快 总结之后 特别提醒学生记住函数的图象 有了图 从 图中就可以能读出性质 最后画图验证 体