《我多想去看看》教学反思_2

第 1 页 共 4 页 我多想去看看我多想去看看 教学反思教学反思 我多想去看看 以一个山村孩子的口吻 用诗 歌的形式 讲述自己想到遥远的北京城 去看天安门 广场的升旗仪式 语言质朴 感情真挚 抒发了少年 儿童向往北京的强烈的思想感情 这节课的教学我以 情 穿全文 以 情 为导线 引领学生一步一步 地感受到小男孩迫切想去北京的心情 具体做法是 一 通过多媒体的展现 激发学生的情感虽然平 日里 我们学校也有升旗仪式 但孩子对天安门的升 旗仪式也许是陌生的 因此 我们利用了多媒体的优 势 在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场 面 让孩子置身其中 让他们有身临其境的感觉 从 而激起他们的热爱国旗的感情 如 当我播放录象 升国旗 的时候 很多学生情不自禁地喊出了 哇 可惜的时候在播放课件时 进行曲和国歌没能播放 成功 以至于学生没能真正融入其中 对那种迫切想 去北京看看的情感也有所影响 二 通过多种形式的朗读 领悟文中的情感 新 课标 明确指出 各个学段的阅读教学都要重视朗读 以读带讲是我们阅读教学的重要手段和有效的方法 在读中领悟 传情 培养语感 情 是阅读教学的 第 2 页 共 4 页 根 是情感 态度 价值观的核心 在读中使 情感 想象 角色 思维 参与其中 于永正老师就特别强 调 学生读不熟课文就不开讲 语文教学是学生在 反复的诵读中读出情 读出意 读出境 读出神 在 读中理解 积累和感悟 可见 学生的朗读训练在 语文阅读教学中的重要 那么 我在实际运用这种方 法进行阅读教学的过程中 发现以读带讲的教学方法 有以下的优点 通过学生朗读传递出来的信息有利于 调控教学 通过课堂上各种朗读形式的运用有利于 活跃课堂气氛 变换课堂节奏 通过课堂上朗读的训 练有利于展现学生的个性 提高学生的记忆力 观察 力 想象力以及创造力 当然 课堂上的以读带讲 关键还要读出味道 读出巧妙来 读并不是一味地死读 也不是停留在一 个层面上呆板地读 应该是多形式的 有层次的 有 目的地逐步推进读 课上 我让学生紧跟我的教学脚 步 一步一步引领学生走进文本 体悟文情 具体做 法如下 从有感情地读课题入手 到重点指导朗读课 文分句 到找出句子 我多想去看看 再对这句话 进行反复导读 最后有感情地齐读课文 不足之处就 是课上 我没能把学生的学习热情调动起来 与试教 相比相差甚远 第 3 页 共 4 页 三 通过拓展延伸 延续学生的情感如果说这篇 课文的教学只停留在让学生学习课文的话 学生的情 感就不会深入 因此 我还收集了一些图片 引领学 生感受雄伟的 万里长城 红叶似火的 香山 古老的 故宫 世界闻名的 北京大学 等 激发 了学生的热爱北京首都 热爱国旗的思想感情 让他 们的情感得以升华 如果我能在课后让学生阅读补充 材料 国旗歌 让学生欣赏北京的美丽风光 并配 以歌曲 我爱北京天安门 我想会更好 另外 我发现在低年级的识字教学中 采用集中 识字比较理想 这节课 我采用了分散识字的教学方 法 不仅学生的识字效果没能如愿 反而使课文教学 显得有些脱节 生活处处皆语文 生活处处有语文 新课标 也明确指出 要将阅读教学与认识世界 体验情感 感受生活密切联系起来 要在生活实践中 学习语文 网络环境下的教学仍不能忽视生活这一取 之不尽 用之不竭 与学生密切相关的 百科全书 应将我们的语 文学习生活化 增强学生在生活中学 语文 用语文的意识 在语文实践的过程中理解 运 用 巩固语文知识 通过这节课 让我更加明确了 1 课不仅是