六年级上学期音乐教学计划

六年级上学期音乐教学计划六年级上学期音乐教学计划 音乐课是作为提高学生素养的一种途径 有助于学生在了 解生活 感悟生活 培养信心和启发智慧有重要作用 那么六 年级的音乐教学计划是怎样的呢 下面是小编收集整理关于六年 级音乐教学计划的资料 希望大家喜欢 六年级音乐教学计划篇一六年级音乐教学计划篇一 一 教材分析 本学期共有七课 分别是 同一首歌 草原牧歌 多彩的美洲 芬芳茉莉 神奇的童话 劳动的 歌 诗韵 其中演唱歌曲让学生接触并了解中国的几首优 秀的儿童节歌曲和外国出色的歌曲 乐谱 歌谱 曲谱并配以群体 的音乐活动 如齐唱 合唱等 它有助与学生养成共同参与的 群体意识和相互尊重的合作精神 让学生欣赏几首乐曲 以审 美为核心 以音乐的美感来感染学生 以音乐中丰富的情感来 陶冶学生 使学生逐步形成健康的音乐审美观念 高尚的道德 情操以及音乐必要的审美能力 另外本教材的编创与活动中 编有大量的实践要求 让学生在编创与活动中去体验音乐的美 感 提高他们的音乐感受 表现 创造的能力 二 学情分析 本册音乐教材的内容强调了音乐与人 音乐与社会 音乐 与民族 音乐与大自然的联系 把音乐置身于大文化背景乐谱 歌谱 曲谱之中 以文化主题组织教材 学生们的唱歌习惯比上 学期要好 喊唱的现象减少了 但是创编动作的时候往往是女 生比男生活跃 随着年龄的增长 他们渐渐地喜欢上欣赏课 但是有些复杂 很古典的乐曲 他们有时还是会耐不住性子 三 教学目标 一 感受与鉴赏 1 音乐表现要素 1 对自然界和生活中的各种音响感到好奇和歌谱 五线谱有 趣 能够用自己的声音或乐器进行模仿 能随着熟悉的歌曲或 乐曲哼唱 或在体态上作出反应 2 能听辨不同的女声和男声 乐谱歌谱曲谱知道常见的中 国民族乐器和西洋乐器 并能听辨不同类型其音色 3 在感知音乐节奏乐谱 简谱 歌谱和旋律的过程中 能够初 步辨别节拍的不同 能够听辨旋律的高低 快慢 强弱 能够感知音乐主题 乐句乐谱歌谱曲谱和段落的变化 并能够运用体态或线条 色 彩作出相应的反应 2 音乐情绪与情感 1 听辨不同情绪的音乐 能用语言作简单描述 2 能够体验并简述音乐情绪的变化 3 音乐体裁与形式 1 聆听少年儿童歌曲 颂歌 抒情歌曲 歌谱 五线谱叙事 歌曲 艺术歌曲 通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲 能够随 着歌曲轻声哼唱或默唱 2 聆听不同体裁和类别乐谱歌谱曲谱的器乐曲 能够通过 律动或打击乐对所听音乐作出反应 3 能够区别齐唱和合唱 齐奏和合奏 4 能够初步分辨小型的音歌谱 五线谱乐体裁与形式 能够 聆听音乐主题说出曲名 每学年 2 4 首 4 音乐风格与流派 1 聆听中国民族民间音乐 知道一些有代乐谱 简谱 歌谱表 性的地区和民族的民歌 民间歌舞 民间器乐曲和戏曲 曲艺 音乐等 了解其不同的风格 2 聆听世界各国民族民间音歌谱 五线谱乐 感受一些国家 和民族音乐的不同风格 二 表现 1 演唱 1 乐于参与各种演唱活动 2 知道演唱的正确姿势及呼吸方法歌谱 五线谱 并能在唱 歌实践中逐步掌握和运用 能够对指挥动作及前奏作出恰当的 反应 3 能够用自然的声音 乐谱歌谱曲谱准确的节奏和音调有 表情地独唱或参与齐唱 合唱 4 能够对自己和他人的演唱作简单评价 5 每学年能够被唱歌曲 4 6 首 2 演奏 1 乐于参与各种演奏活动 2 学习课堂乐器歌谱 五线谱的演奏方法 参与歌曲 乐曲 的表现 3 能够选择适当的演奏方乐谱歌谱曲谱法表现乐曲的情绪 并对自己和他人的演奏进行简单评论 4 每学年能够演奏乐曲 2 3 首 3 综合性艺术表演 1 能够主动地参乐谱歌谱曲谱与综合性艺术表演活动 并 从中享有乐趣 2 在有情节的音乐表演活动中担当一个角色 3 能够对自己 他人的表演进行简单的评论 4 识读乐谱 1 用已经学会的歌曲学唱乐谱 2 结合所学歌曲歌谱 五线谱认识音名 音符 休止符及一 些常用记号 3 能够识读简单乐谱 三 创造 1 探索音响与音乐 1 能够自制简易乐器 2 能够运用人声 乐乐谱 简谱 歌谱器声及其他音源材料表 现自然界或生活中的声音 2 即兴创造 1 能够即兴创编同乐谱歌谱曲谱歌曲情绪一致的律动或舞 蹈 并参与表演 2 能够以各种音源及不同乐谱 简谱 歌谱的音乐表现形式 即兴创编音乐故事 音乐游戏并参与表演 3 创作实践 1 能够创作 2 4 小节的节奏短奏 2 能够创作 2 4 小节的旋律 四 音乐与相关文化 1 音乐与社会生活 1 关注日常生活中的音乐 2 喜欢从广播 电视 磁带 等传媒体中歌谱 五线谱收集 音乐材料 并经常聆听 主动参加社区或乡村的音乐活动 并 能与他人进行音乐交流 3 乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演 2 音乐与姊妹艺术 1 接触与了解戏剧歌谱 五线谱 舞蹈等表演形式 认识音 乐在其中的作用 2 能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同 3 音乐与艺术之外的其他学科 1 能够选用合适的歌谱 五线谱背景音乐 为儿歌 童话故 事或诗朗诵配乐 2 知道一些不同历乐谱歌谱曲谱史时期 不同地域和国家 的代表性儿童歌曲 四 教学重点 1 在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平 2 进一步加强基础乐理知识的学习 3 在原有的基础上进一步提高学生的歌唱水平 4 能参与一些自己力所能及的创编活动 五 教学措施 成功的教学所需要的不是强制 而是激发学生兴趣 只 有发挥学生的主体性 才能使其更有创造性成分 从而主动获 得发展 本学期我将针对学生的年龄特征和心理特征 采取灵 乐谱 歌谱 曲谱活多样的方法进行教学 强调以音乐为本 注重 情感体验 发挥音乐对人发展促进的作用 注重音乐的审美 培养学生自主学习和创作意识 让音乐走进每个孩子 教师是 教学的组织者和指导者 是沟通学生与音乐的桥梁 教学中要 正确处理自己和学生的关系 提倡民主教学 使学生的心情愉 快 思维敏捷 想象力丰富 使学生以充满自信的态度迎接每 一次的学习 六年级音乐教学计划篇二六年级音乐教学计划篇二 第一单元 七彩桥 教学目标 1 通过对不同体裁音乐的欣赏 感受音乐所表 达的情感 以及了解民族音乐元素对作曲家音乐创作活动中所 产生的影响 初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化 交流中所发挥的巨大作用 2 在学唱歌曲时能够运用已学过的音乐知识 创造性地 表现歌曲 通过朝气蓬勃的演唱和 跳热情友好的集体舞 抒发 自己热爱世界和平 渴望与异国人民建立友谊的美好情感 3 通过 采集与分享 活动 增强收集信息 查找资料的 能力 并能在信息交流中了解到 一些有关中外音乐文化交流的 知识 教材分析 唱着 跳着走近你 这是一首欢快 跳跃的二声部合唱 歌曲 紧密地节奏型和切分音的使用 使歌曲充满朝气 富有 现代感 歌曲是三段体结构 第一乐段有四个乐句 旋律节奏 规整 有八分音符 切分节奏及休止符组成 每句的最后一小 节虽是两拍休止 却具有动感 起到 此时无声胜有声 的作用 演唱时学生可随着自身所感动的韵律拍出节奏 以表达感情 烘托气氛 手拉手 地球村 这是一首轻快 活泼的少儿合唱歌曲 歌曲为四三拍 两段体结构 第一乐段短促 跳跃的旋律和第 二乐段舒展 优美的旋律形式 鲜明的对比 生动地表现出少 年儿童保护家园 建设家园 要把我们人类赖以生存的 地球村 打扮得更加美丽漂亮的可爱形象 第一乐段的齐唱 第二部分 的合唱以三度和声为主 和谐流畅 演唱起来比较容易掌握 教时安排 三教时 第二单元 友邻多佳音 教学目标 1 学生在欣赏 歌唱 律动 吹奏 创造等音 乐活动中 接触朝鲜 日本 孟加拉国 印 度尼西亚洲国家具 有民族特色的代表性音乐作品 扩大音乐文化视野 借助音乐 领略亚洲各地的人文风情 2 学生在分析 讨论 表现等实践活动中 能充分调动 学习的主动性 充分发挥自己的想 象力 以自己独特的方式表 达 表现自己对邻国音乐风格的感受与理解 在鉴赏亚洲音乐 时有一定的识别能力 3 熟悉具有代表性的亚洲歌 乐曲的主题 体会他们各 自具有的鲜明的民族特点 能演唱 吹奏其中的部分歌曲和乐 曲的旋律 教材分析 清津浦船歌 这是一首朝鲜东北部咸镜北道地 区的民歌 该地区东邻日本海 水产业很发达 是个不冻港和 渔业基地 自古以来 当地渔民唱着各种渔民号子出海捕鱼 有装网上船的装网歌 有与水上作业有关的行船歌 划浆歌 撒网歌 拉网歌等 还有属于远洋号子的远捕归帆歌以及庆丰 收的风竹谣等 朝鲜的船歌也是与行船 捕鱼有关的歌曲体裁 故乡恋情 在佛教徒占国民比例百分之八十以上的 千佛 之国 泰国 其音乐显著的风格特点就是沉着稳健 祥和安定 我们可以从这首由著名音乐人陈小奇填词的泰国歌曲中感受泰 国歌曲的沉稳与安详 歌曲表达了远方游子对故乡的绵绵思绪 就像一幅淡雅而略带朦胧的山水画 但引出的却是对故乡激情 奔放 真挚 深情的呼唤与倾诉 教时安排 三教时 第三单元 北国豪情 教学目标 1 能自主参与各项音乐活动 感受北方民歌的 基本特点 并学会用不同的感情表达歌曲的 思想内涵 再现北 方民歌的特点与豪情 2 通过学唱 对花 和 唱得幸福落面满坡 感受人民 当家作主的幸福之情和生产劳动中 的愉快情绪 并试着通过南 北方小调的对比 加深对北方民歌的认识 3 在欣赏 跑旱船 山村来了售货员 革命将 士出征歌 兰花花 掏洋芋 的过 程中感受北方民歌的 独特风格和韵味 同时 学会用秧歌步和着歌曲的节奏 参与 跑旱船 的表演 体验北国人民 喜庆的心情 展示庆典的场面 4 能熟练地唱准几个变化音 通过三声部的简单合奏强 化同学间相互配合的意识 达到声 部间的和谐统一 气息 力 度的一致 教材分析 掏洋芋 这是一首风格独特的山西民歌 表现 了农民丰收时候的喜悦心情 歌曲中演唱和念白有机地融合在 一起 使歌曲充满生活气息 对花 原为河北省流传的一首民歌 一问一答的形式 表现了人民对生活的热爱和在生产劳动中的愉快心情 村词极 具地方特色 增添歌曲的 欢快气氛 唱得幸福落满坡 这是一首农民作曲家史掌元于 1959 年 根据陕西民歌改编的歌曲 歌曲反映了建国十年农村的变化 旋律流畅 自然 演唱要注意唱出新农民幸福和赞美的心声 教时安排 三教时 第四单元 丝竹丝韵 教学目标 1 学生能主动参与音乐活动 能从音乐中领略 江南风情 感受江南音乐的风格特点 知道音乐 于生活 2 在演唱歌曲 水乡歌儿多 外婆桥 姑苏风光 时能较准确地表现出八三拍 四三拍 等节拍的特点 在演唱过 程中准确地把握歌曲中休止符 一字多音 附点节奏节奏等难 点 能用自然的声音演唱歌曲 3 能积极 有序地参与音乐表演 表演大胆 投入 教材分析 外婆桥 是一首富有浓郁江南水乡风味及生 活情趣的童谣歌曲 特别是 摇阿摇 摇到外婆桥 的歌词 在 民间广泛流传歌曲采用回旋曲式 围绕 童谣 乐段 多次插入 其他具有对比成分的乐段 轻松 诙谐的歌声把外婆家过去和 现在的一草一木清晰地展现在我们的眼前 让我们感受到农村 日新月异的变化 感受到孩子们盼望去外婆家的急切心情 水乡歌儿多 是一首抒情的儿童歌曲 歌曲为单二段曲 式 八三拍小调 使全曲具有小船摇曳的 动感 学唱时应准确 把握曲中的休止符 并注意唱出三拍子的韵律感 村词 哟罗 的反复出现 增添了水乡特色和生活气息 教时安排 三教时 第五单元 连绵白桦林 教学目标 1 在欣赏歌曲 表演等活动中 了解东欧的音 乐文化 感受其多种音乐形式的特点和魅力 认识音乐文化的 丰富性和多样性 增进对音乐和相关文化的兴趣 2 通过欣赏 波兰舞曲 跳蚤之歌 天鹅湖组 曲 波罗维茨舞曲 及演唱歌曲 跳 吧跳吧 故乡 蓝色的雅得朗 了解和感受东欧各国民族音乐风格的相似性 及区别 拓宽学生的音乐视野 丰富对多种音乐 表现形式的 体验 3 能在音乐作品中 找出音乐旋律走向的规律 并运用 已有知识进行简单的节奏 旋律创 编 能根据作品的结构 为 作品的不同 段落选择不同打击乐器的伴奏形式 教材分析 跳吧跳吧 这是一首著名的斯咯伐克民歌 以 民间波尔卡舞曲节奏写成 故被称 土风舞 主要表现了人 们载歌载舞庆祝丰收的热闹场面 歌曲节奏明快活跃 情绪热 烈奔放 旋律朴实流畅 全曲分两个乐段 第一乐段由规整的 四个乐句组成 皆以摸进的手法写成 第二乐段各为八小节的 两个重复乐句组成 节奏较第一乐段相对疏松 旋律舒展 表 达了人们庆祝丰收的喜悦心情 兰色的 雅得朗 是一首南斯拉夫民歌 音乐形象鲜明而 集中 八六拍大调式 歌曲的结构为二段体 每一乐段都包含 两个从复的乐句 歌曲以起伏委婉 富有歌唱性的旋律表达了 主人公真切的思乡之情 故乡的海洋 雅得朗 故乡的城 斯普 利特 是他永远不能忘怀的情节 歌曲中多用装饰音 波音 使曲调委婉细腻 绮丽华美 起到润饰 美化曲调的作用 也 使歌曲具有独特的风格 第二乐段是以三度音程为主体的二声 部合唱 这种表现形式渲染了浓浓的思乡情 推动了歌曲情感 的深化与升华 歌曲高声部结束在主音上方的三度音上给人以 余音袅袅 情意深长之歌 教时安排 四教时 第六单元 彼岸新潮声 教学目标 1 在欣赏 演唱 演奏等多种音乐活动中 感 受多元 融合的北美音乐的风格特点 2 通过欣赏歌曲 密西西比河 捷瑞克之役 了解黑 人历史和美国音乐发展之间的关系 通过欣赏管弦乐 蓝色探 戈 蓝色狂想曲 感受布鲁斯 爵士乐 特有的韵律和节奏 特色 了解 蓝调 的相关知识 3 通过学习美国民歌 啊 苏珊娜 和加拿大民歌 红 河谷 从情绪内容以及音乐本身 特点进行对比 感受两个国 家民族音乐风格的异同 4 能积极参与节奏听辩活动 并能通过演奏乐器表现出 自己对北美音乐风格的理解 教材分析 啊 苏珊娜 此曲 完成于 1847 年 同年 9 月 11 日在匹茨堡的 雄鹰沙龙 上首次 演出 其后便不胫而走 风靡全国 望年美国西部发现金矿 大批的淘金者就是唱着这支生动 活跃的歌而直奔加利福尼亚 的歌曲中几乎每个乐句都以后半拍 的十六分音符开始 营造出 诙谐 乐观的情趣 全曲几乎只是一个乐句的重复 但丝毫没 有单调乏味之感 红河谷 这是一首在加拿大平原地区 广泛传唱的民歌 并且在美国也同样流行 这首歌产生于 1870 年红河起义的历史 背景下 那个时期 居住在曼尼托巴省红河流域的梅提人 爆 发了加拿大历史上有名的反抗英殖民统治的斗争 即红河起义 红河谷 歌词的最先版本就是描写了参加斗争的勇士们离开了 美丽富饶的家乡时 妻子或女友与其惜别时的感伤心情 教时安排 三教时 六年级音乐教学计划篇三六年级音乐教学计划篇三 一 教材分析 从教育理念上 强调 以学生发展为本 以往的教材 往往 从教师的 教 考虑较多 无论从教材内容的构件 教学方法的 思路等等都强调以教师为主 很少考虑学生的学 它的理念是 建立在 教学中心论 上 强调教师作为教育的主体 学生通过 教师的教 传授去获取知识 因此学生往往处于被动的状态中 学习 现代教育的理念 强调学生的学 以学生为本 教材组 成员们通过学习 认识到要从持续发展 终身教育的视角去考 虑问题 所以不仅是以学生为本 还要强调其发展 所以定为 以学生发展为本 的理念 二 学生知识能力分析 音乐教育要面对全体学生 也应当注意学生的个性发展音 乐教育的目标之一就是要完善学生的个性 众所周知 学生的 音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形 成巨大的差异 我们六年级学生基础不是很好 因而其音乐兴 趣 音乐潜能 音乐生活的方式也会有所不同 音乐本身的非 语义性及音乐艺术的自由性和多样性 给接受者对音乐的多解 性和个性化的演绎提供了广阔的舞台 三 教学任务 1 演唱学习自然呼吸 不耸肩 养成良好习惯 注意咬字 吐字清晰准确 做到有表情唱歌 2 聆听欣赏优秀儿童歌曲 初步感受活泼 雄壮 优美抒 情等不同歌曲和乐器 3 合唱学习多声部歌曲 做到音准 和协 动听 4 识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型 四 教学要求 1 突出音乐学科特点 把德育教育与音乐教育相结合 2 启迪智慧 陶冶情操 培养审美情趣 使身心得到健康 发展 3 使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能 培养对音乐 的兴趣和爱好 4 了解中外优秀音乐作品 使学生具有初步感受音乐和表 现音乐的能力 五 教学重点 学唱歌曲聆听音乐 六 教材编写的思路是 以审美为中心 以 音乐 文化为主 线 以 音乐 学科为基点 加强实践与创造 加强综合与渗透 把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终 1 以审美为中心在整个音乐教学过程中 要以音乐的美感 来感染学生 要以音乐中丰富的情感来陶冶学生 进而使学生 逐步形成健康的音乐审美观念 高尚的道德情操以及必要的音 乐审美能力 2 以 音乐 文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐 到音乐 很少从文化的角度去思考 近年来国外的音乐教育 很重视从音乐文化上去开拓 我们通过学习 认识到作为普通 中小学的音乐教育 应以普及艺术教育为内容 把单纯的音乐 拓展为音乐文化是素质教育的需要 因此 本教材的内容强调 了音乐与人 音乐与社会 音乐与民族 音乐与大自然的联系 等等 把音乐置身于大文化背景之中 以文化主题组织教材 3 以 音乐 学科为基点 作为一门学科必然有它自身的体系 音乐学科也不例外 从音乐的诸要素的感性体验到理性认识 从最基本时值 一拍 到 各种音符时值 从单拍子到复拍子 从单一音色到复合音色 从基 本的舞步到动作组合 从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演 奏等等 教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开 让学生 在实践操作中 逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知 识与基本技能 4 加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动 之所 以如此说 首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即 无论是音乐创作 还是音乐表演 音乐欣赏 它们都与各种形 式的实践活动密切相关 其次 就音乐教学活动而言 学生离 开了演唱 演奏 创作 鉴赏等音乐实践活