《求小数的近似数》教学反思_2_第1页
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第 1 页 共 3 页 求小数的近似数求小数的近似数 教学反思教学反思 这节课是在学生学习了求整数的近似数的基础上 进行教学的 目的是让学生学会用四舍五入法求小数 的近似数 在学习之前 我先让学生复习了求整数的 近似数的方法 四舍五入法 在求小数近似数的过 程中 重点把握了三个教学重难点 即 理解 保留 几位小数 精确到什么位 省略什么位后面的尾数 这些要求的含义 表示近似数的时候 小数末尾的 0 必须保留 不能去掉 连续进位的问题 1 从生活出发 让学生感受数学与实际的联系 在创设情境环节 结合教科书的主题图 创设了 邻居家的孩子 小豆豆 测身高的生活情境 自然的 引入新课 使学生看到小数在生活中的广泛应用 在 巩固环节 让学生说出把 4 85 元精确到元 精确到 角分别是多少钱 这样把学习的求一个小数的近似数 的知识还原与生活 应用与生活 2 注重过程 让学生在探索中学习 在求小数近似数的过程中 引导学生理解保留几 位小数的含义 保留一位小数就是精确到十分位 省 略十分位后面的尾数 保留两位小数就是精确到百分 位 省略百分位后面的尾数 这个环节我是让学生看 第 2 页 共 3 页 书自学的 在讲完第一个小题 0 984 0 98 后 我让 学生比较了求小数近似数的方法与求整数近似数的方 法 使学生很快就明确了求小数的近似数要把尾数部 分舍去 在教学完 0 984 1 0 后 让学生讨论 0 能不能舍去 使学生明确了 0 如果舍去了 小数 部分没有数字就没有保留到十分位 在教学 0 984 保 留整数时 也让学生充分讨论了小数部分要不要加 0 最后引导学生总结出求小数近似数的方法 虽然求小数的近似数的方法与整数的近似数相似 而 在知识点的获取时 让学生主观发现 分析比较 概 括出求一个小数的近似数的方法 体现了教师的主导 作用和学生的主体地位 课堂也存在一些问题 一些基础差的学生在求小数的近似数时却还是遇 到了一些困难 最典型的就是他们忘了精确到哪一位 以为精确到哪一位就是看哪一位 还有些同学甚至 连环进位 让他保留两位小数 他就把千分位 百分位 十分位的数都往前进一了 这不仅说明这些 同学基础差 还说明了反馈练习的重要性 如果没有 反馈 我们就不知道每个学
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