《那片绿绿的爬山虎》教学反思_2_第1页
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第 1 页 共 3 页 那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎 教学反思教学反思 a 感悟是同学认知水平的深层面 它是同学 通过对获取的信息进行自我加工 而获得的具有鲜明 个性的理性认识 在同学对教材有了充沛的感知后 可引导同学以困惑 情结等为突破口 深入探究 准 确掌握文章内涵 学习过程中 同学总会遇到这样或那样的困惑 教师要和时引导同学提出 它是同学迫切需要解决的 极有利于激发同学学习的积极性 如学习 那片绿绿 的爬山虎 时 同学提出 课文主要写的并不是爬山虎 为何以 那片 绿绿的爬山虎 为题呢 让我十五岁那个夏天富有生命和活力 仿佛 夏天变长了 是什么意思 那片爬山虎总是那么绿 是什么意思 作者为何两次描写满墙的爬山虎 b 在 那片绿绿的爬山虎 的教学过程中 为突出重点 突破难点 充沛调动同学主动参与自寻 新知 我设计了下面各个环节开展教学 设置悬念 激发同学求知欲 为实现同学的主体地位发明条件 为激发同学对 第 2 页 共 3 页 新课的兴趣 全身心投入到课堂教学中 在引入新课 时 我以同学置疑为线索 改变了以往谈话导入的做 法 利用 叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的 这 个问题作为引入新课 目的是通过这个问题来完成这 一段的教学内容 进而引出叶圣陶先生是怎样修改我 的习作的 发挥同学的主体作用 寻求新知 为了充沛发挥同学的主体作用 让他们在轻松 平等而又浓烈的气氛中主动获取新知 在理解课文这 个环节中 我这样布置 先出示自学提纲 叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的 看了叶圣陶先生的评语 我 非常激动 从哪儿可以看出 我 为什么那么激动 划出含义深刻的句子 让同学读自学提纲 接着要求同学读第一局部的内容 采用自学法 让同 学独立完成自学提纲 在解决划出含义深刻的句子这 个问题时 我以读讲结合的方法来完成这个教学任务 为了解决 叶老先生是怎样修改我 的习作 这个问题 我利用过渡语言设疑导入 作 者的感受这么深的原因是叶老先生仔细 认真地为 我 修改习作 那叶老先生是如何修改 我 修改 第 3 页 共 3 页 习作的 我采用自学法让同学通过读读划划来完成这 个问题 根据同学的回答板书 小结 归纳出修改习 作的一些方法 这样设计的目的是通过同学评评议议 教师采用读讲结合的方法 促进同学深入地理解知识 为如何掌握修改作文的方法扫除障碍 在练习中巩固新知 深化新知 课堂的修改练习是对掌握新知的延续和提高 同 学的知识必需经过训练 才干转化为技能 因此 我 讲读课文之后 根据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的 方法 采用师生共议 对比体会 小组
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