《曲运动》教学心得

第 1 页 共 6 页 曲运动曲运动 教学心得教学心得 文昌中学 物理组 周春花 曲线运动 可以说 它是力和运动关系的进一 步深入的研究 虽然说有点难 但毕竟事在人为 只 要认真的分析透教材 掌握好教学方法 我认为 学 习这一章难度并不是很大 学习曲线运动 我认为 首先可以从加速度着手 物体速度的变化率就是加速度 加速度是影起物体速 度变化的原因 第二 速度是个矢量 既然速度要变 化 就可以分为 3 种可能 一是大小变化 二是方向 变化 三是大小和方向都发生变化 最后 回忆前面 学习过的匀变速运动 当 a 和速度在一条直线上的时 候 物体做的是直线运动 只是在一条直线上改变速 度的大小和方向 但是当 a 和速度不在一条直线上的 时候 将会做什么运动呢 他改变了速度的什么呢 随后即可引入曲线运动这个运动模型了 在圆周运动里 主要是向心力有点难理解 我认 为 力是改变物体运动状态的原因 那么向心力就是 改变物体运动方向的原因 向心力不是特殊的力 而 是由某种力来充当的 在教学里 把握这个方面重点 讲解 举例说明 这一章我认为学生应该很容易就接 第 2 页 共 6 页 受了 我把自己对 曲线运动 这一章的教学中的得与 失分析如下 成功之处 1 在教学实践中注重用实例和多媒体手段营造 开放的学习环境来夯实基础 使学生对运动和力的关 系有更深刻的理解 针对曲线运动的产生条件 学生 对其理解往往停留在简单的记忆上 在用其分析物体 运动的合成时往往不知如何入手的具体情况 我们进 行了专项研究讨论 讨论的课题均于学生熟悉的实例 例如演示钢球在磁铁的吸引或排斥下的曲线运动 蜡 块在水中同时做竖直和水平方向上的运动并播放对应 的课件 学生进行小组讨论最后形成共识要从受力分 析入手 再进行运动分析 在此基础上进行各种情况 的运动合成的分析 就变得得心应手了 针对圆周运 动的向心力 圆周运动的 供需 关系是学生理解的 难点 放映游乐场中游戏的视频录像 火车汽车的转 弯录像 让学生回忆和尝试在转弯的公共汽车中的感 受和状态 为学生营造一种学习和研究的情景 激发 学生的探究欲望 收到较好的效果 2 在教学实践中重视为学生提供探究活动的场 所和时间 给学生动手的机会 动脑积极思考的时间 第 3 页 共 6 页 本章内容中学生的实验探究内容包含了探究平抛运动 规律 圆锥摆实验 做一做和书后一些练习 我们做 到了让学生全员参与 体验实践感受成功或失败 虽 然我们做教师的感到有时候课堂不象课堂 但从学生 的表情上我们看到了喜悦 除实验探究以外 本章的 突出特点是注重了运用数学工具进行理论探究 对于 学生来说 理论探究的难度比较大 但教材的呈现方 式使难度有所降低 它本身就给学生的学习和探究营 造了一个轻松自然的思维环境 例如匀速圆周运动中 V 的方向 大小的推导 为降低难度教材进行了细 致的铺垫 学生可以再其指导下顺利完成推导探究的 任务 向心加速度的推导也就顺理成章了 无论是实 验探究还是理论探究都重视了开放学习环境的创设 学习的方式有在实验中探究 在教师引导下自学 还 有课后的实践体验 每种方式都强调学生的主体地位 学生成为课堂内外学习的主人 3 在教学实践中注重了物理学的研究方法和研 究手段的渗透为学生营造一种开放思维的环境以激发 学生的创新火花 例如在探究平抛运动时让学生在明 确探究思路的前提下大胆猜想涉及不同的实验方案 运动的合成与分解方法应用到研究抛体运动中 不仅 仅能推导出平抛运动规律还可以推导出其他抛体运动 第 4 页 共 6 页 规律 整个教学过程重点体现的是研究方法的教育 同时也让学生认识到抛体运动规律能够解决与体育活 动 游乐项目中的一些技巧和疑问 给优秀的学生创 设了继续探究的空间 在教学内容和方法上 我们没 有完全照搬教材 而是针对学生的特点和学生已有的 知识水平进行了适当的调整和补充 例如研究抛体运 动规律时我们向学生展示抛体运动的频闪照片 结合 学生在实验室纪录的平抛运动轨迹进行推导 在用圆 锥摆研究向心力时既让学生体验向心力的大小与哪些 因素有关 同时仍保留了用向心力演示仪定量的研究 向心力的大小与哪些因素有关的实验 另外在本章结 束时又带领学生分析研究了与能量规律有关的曲线运 动 4 在学生练习方面为学生营造了物理情景 我 们用了新教材的所有练习 因为新教材的练习是精心 设计的 并且绝大多数题目与生活贴近 很好地为学 生营造了物理情景 能让学生感受到物理知识和物理 方法的实用价值 有些题目是研究性质的 可以培养 学生的创新思维 我们在习题课上也同样注重为学生 营造探究的情景 用实验的方式来设置题目 同时让 题目有一定的开放性 例如单摆装置悬点正下方的钉 子的位置对摆球能达到的高度的影响 过山车模型演 第 5 页 共 6 页 示讨论小车通过最高点的条件等等 学生在解决开放 性题目的过程中得到了较好的思维锻炼 教师方面也有了长足的进步和发展 在培养学生 的互助学习团结协作的同时教师的团队精神也得以加 强 我们努力践行新课程理念 做到了每堂课后有反 思 同备课组的教师每堂课后相互交流 可谓不断地 在实践中反思 不断地按学生的需求调整教学方案 不足之处 回顾整个教学过程我们发现 在具体 的教学中我们还是不能完全做到对学生进行完全的解 放 对学生的所作 所想还是不放心 总想多给学生 一些指导 总希望学生按我们的想法去做 去想 这 无疑为学生的思维套上了枷锁 另外 我们总是希望 学生在给定的时间内完成学习任务 不希望留尾巴 总觉得一堂课没有完成教学任务是最要不得的 因此 我们有时候不能给学生充分的时间去思考 去讨论 去实践 看似完整的一节课 事实上没有使学生的所 得最大化 也使我们精心设计的开放学习环境不能很 好的保持始终 例如探究物体的平抛运动规律这一节 课 在具体实施的过程中 我们发现一节课的时间是 无法将这节课的意图完全体现出来 不能给学生充足 的时间去分析平抛演示竖落仪的实验现象 不能给学 生充足的时间去确定学生探究的思路 更不能给学生 第 6 页 共 6 页 充足的时间去设计不同的实验方案 为了在一节课中 完成本节课的知识目标 课堂上到处留下了教师的指 导痕迹 最终只能是完成了知识技能目标 学生的创 新意识被我们扼杀了 思维受到了限制 这在学生进 行对应的课后练习中反映突出 尤其涉及到设计实验 的内容 学生普遍觉得无从下手 另外在用新教材落 实新课程标准的实践中 我们的确感到新教材比以往 的教材科学性增强了 更体现了数学工具在物理学