教师随笔《柳叶儿》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 教师随笔教师随笔 柳叶儿柳叶儿 教学反思教学反思 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行 为 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深 理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得 思想启迪 享受审美乐趣 根据学生平时只习惯于 听 和 记 的特性 我在设计 柳叶儿 这篇文 章时 把重点着重放在了运用 圈点批注 的方法品 味文中生动的语言上 主要想通过长期的练习 让学 生养成良好的阅读习惯 在学习课文前 先让学生预习解决生字词 扫清 教学障碍 这样才能让学生上课专注品味文章的语言 做到有的放矢 扫清文章生字词障碍 对于整堂课的 学习是有很大帮助的 学生可以通过课文生字词的自 习 对课文有初步的了解 这样也就达到了培养学生 自主学习能力这个语文教学的基本目标 新课标特别注重语文知识的积累 上课一开始我 就让学生回忆贺知章的 咏柳 通过想象柳婀娜多 姿 柔美的姿态 感受诗人饱含的赞美之情 而后引 出本文作者宋雪孟对柳的不一样的情怀来导入课文 这样就调动了学生的思维 又激发了学生求知的欲望 第 2 页 共 3 页 散文常以生动的描写取胜 在了解了文章梗概的 基础上 我就让学生用 圈点批注 的方法来赏析文 章 因为第一次运用这种方法 所以在赏析之前 我 首先交给他们 圈点批注 的符号 然后自己还做了 示范赏析 这样学生一看就明了 其次 我还给定了 学生 圈点批注 的范围 那就是找出文中写 乐 与 苦中带涩 的词语 句子或者语段来赏析 第三 还告诉学生可以从词语运用 表达方式 修辞手法等 角度进行圈点赏析 对于初一下学期的学生来说 他 们在语言的赏析 写作手法的积累上已经有一定的基 础了 再加之他们这个年龄段都比较想独立 都有自 己独特的想法 所以教师完全可以把课堂交给他们 让他们自由发挥 只是在适当的时候加以点拨一下即 可 文中那些饱含感情的语言 学生很快就在书上圈 点出来了 而且有的同学还在后面写了批注 我基本 没怎么分析学生自己就将文章句子分析了 并且分析 的很到位 新课标要求学生欣赏文学作品 能有自己 的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 能品味作品中富于表现力的 语言 根据学生对文章中一系列爬树动词的理解 对 文中景物描写的分析以及文中夸张 比喻等修辞手法 第 3 页 共 3 页 的运用 学生已经能够体会到作者 儿时 的乐以及 其中掺杂的苦涩情怀 学生在 圈点批注 中学会了 思考 真正进入到文本 与作者的情感融为一体 紧 接着 我通过图片简介当时的背景 学生对文本的理 解 作者情感的体会就更深入了 礼记学记 中说 学然后知不足 教然后之 困 由于本人的阅读水平有限 所以在指导学生朗 读上还有所欠缺 由于梳理文章结构上用时过多 而 导致最后延伸拓展上时间不够 学生的发散性思
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