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第 1 页 共 3 页 翻转课堂的可汗学院翻转课堂的可汗学院 读后感读后感 海南侨中 符方少 所谓翻转课堂 就是教师创建视频 学生在家中 或课外观看视频中教师的讲解 回到课堂上师生面对 面交流和完成作业的这样一种教学形态 阅读完萨尔 曼 可汗的 翻转课堂的可汗学院 一书 再反观目 前在教育领域开展得轰轰烈烈的与信息技术相结合的 翻转课堂 微课和慕课等新教学形式 我只能说自己 的最深感受是 任何形式的教育改革都需要时间的验 证 任何东西都有其两面性 我们需谨慎客观地学习 翻转课堂不是在线视频的代名词 翻转课堂除了 教学视频外 还有面对面的互动时间 与同学和教师 一起发生有意义的学习活动 不是视频取代教师 不 是在线课程 不是学生无序学习 不是让整个班的学 生都盯着电脑屏幕 不是学生在孤立的学习 而是一 种手段 增加学生和教师之间的互动和个性化的接触 时间 是让学生对自己学习负责的环境 老师是学生 身边的 教练 不是在讲台上的 圣人 是混合 了直接讲解与建构主义学习 是学生课堂缺席 但不 被甩在后面 是课堂的内容得到永久存档 可用于复 第 2 页 共 3 页 习或补课 是所有的学生都积极学习的课堂 是让 所有学生都能得到个性化教育 翻转课堂的教学能够 为学生的探究和创造能力带来帮助 学生的学习效率 会发生变化 这种教法对于学习者技能掌握上的帮助 是显著的 同时这本书给我带来了另一个震撼 萨尔 曼 可汗是一个对传统思想非常优秀的挑战者 比如 他对课堂教学中很多细节颠覆性的观点 这些观点极 具启发性 他敢于挑战课时安排 敢于挑战教学结构 甚至敢于挑战寒暑假的作息模式 可汗学院是一个教 育变革的领导者 从这本书里面 至少确信了一点 基于互联网的新的教育理念的确可以提高教学的效率 这对于教师而言 不是取代了教师的职能 而是提高 的教师执教的门槛 因为翻转过来的教学不再要求教 师的讲述能力 而是直接挑战教师的项目设计能力与 反馈引导能力 对很多教师而言 这种变化几乎是致 命的 至于他放在互联网上的那些视频 在我看来并 非多数老师能够轻易做得出来的 他对于知识结构与 关系的理解 恐怕远远超出了很多职业教师 在理解 性教学这个领域 他们几乎接近了极致 其实所谓的翻转课堂 它的本质是一场关于课堂 教学模式的变革 只不过这种课堂教学模式的变革需 第 3 页 共 3 页 要一定的技术支持 就像多媒体教学 本质上还是教 学 多媒体技术可以帮助提高教学效率 仅此而已 有些时候 我们在教学上的一些设想的确需要一定的 技术支
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