浅谈微课在初中数学教学中的作用和设想

浅谈微课在初中数学教学中的作用和设想浅谈微课在初中数学教学中的作用和设想 江苏省高邮市三垛镇初级中级江苏省高邮市三垛镇初级中级 陈磊陈磊 摘要摘要 微课就是在广大农村学校已全面展开 它的作用早已深入师生心 从认识微课到接受微课 再到使用微课最后对微课功能的挖掘 发展 作为一线教师我们收获了微课带给我们的惊 喜 应该有义务 责任研究微课发扬微课作用 让广大老师获利 最终让莘莘学子获利 正如课题所言微课在初中数学教学中的作用 结合本人教学实践从 4 个方面论述微课的作 用 动画性促进课堂的有趣性 重复性掌握知识 暂停性帮助学生突破难点 记忆性帮助 学生理解数学概念 形成知识体系 最后对未来微课的使用提出来一些大胆设想 关键字关键字 动画 重复 暂停 记忆 设想 一 什么是微课 何为微课以及微课的作用现今已深入师心 它的作用是巨大的且潜力无穷 但 微课在初中数学教学中的作用有多少 作为一名初中教师 有责任 有义务 挖掘 创造 发扬微课的作用 最终让学生达到人人都能学好数学的目的 因 此 我们有必要先搞清楚什么是微课 微课 是指按照新课程标准及教学实践要求 以视频为主要载体 记录教师 在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 重点难点疑点 或教学环节而开 展的精彩教与学活动全过程 南京师范大学教授 博士生导师张一春教授总结的微课四微特点诠释了什么是 微课 微课 位微不卑 微课虽然短小 比不上一般课程宏大丰富 但是它意义非 凡 效果明显 是一个非常重要的教学资源 微课 课微不小 微课虽然短小 但它的知识内涵和教学意义非常巨大 有 时一个短小微课比几十节课都有用 微课 步微不慢 微课都是小步子原则 一个微课讲解一两个知识点 看似 很慢 但稳步推进 实际效果并不慢 微课 效微不薄 微课有积少成多 聚沙成塔的作用 通过不断的微知识 微学习 从而达到大道理 大智慧 二 微课在初中数学中的具体应用 1 利用微课的动画性促进课堂的有趣性 微课的核心组成内容是课堂教学视频 在初中课堂教学中最关键的一步就是情 境设计 我们知道好的开始是成功的一半 一个成功的情境设计就奠定成功课 堂的一半 课堂导入能否吸引学生的注意力 能否引导学生思考问题是评价情 境设计是否优秀的唯一标准 教学中引入微课的动画就能吸引学生注意力从而 引发学生思考 如苏教版八上 1 3 第二课中讲解 ASA 证明三角形全等这一课中 在微课中录入一个视频 小孩玩足球不小心打碎一块三角形形状的玻璃碎成几 块 问拿碎中的哪一块就可以去配玻璃了 我们知道只要拿有 2 个角和夹边的 碎片就可以去配玻璃了 不需要全拿碎玻璃 利用这个微视频作为本节课的情 境设计明显的实际效果为 吸引学生注意力 学生关注度很高一看视频学生 积极性可想而知 讲这一节课的时候我制作了这个微课毫不夸张地说就是连基 础最差的学生 平时上课都不听讲的学生都抬起头欣赏视频 作为教师这样就 很成功了 学生只要听就有办法提高成绩 引发学生思考 问题很贴近学生生活 平时学生都爱运动 特别是足球跟学 生的生活联系很紧 学生关注度很高 学生很自然会想会问拿哪一块就可以确 定它的形状 利用微课的动画性打造课堂趣味性从而提高学生数学能力 2 利用微课的重复性掌握知识 帮助学困生解决问题 微课最大的优势在于内容可以重复播放 学生在刚接触几何证明题时 由于学 生存在差异性课堂上不能保证人人都能完全掌握 对于一些经典例题部分学生 不能完全听懂或者证明过程不会书写 而作为教者由于时间局限不能全部帮助 学生解决问题 我们可以使用微课讲解一些重点体型反复播放给他们看 听让 老师就在他们身边不受时间限制 学生完全自主自由学习 他们愿意播放几遍 就学几次 直到他们弄懂为止 如我在讲解苏教版八上 1 3 例二过程中证明 AEC BED 已知条件是一个中点和图形中的隐含条件对顶角相等 微课中我从 条件分析到书写格式一一讲解 最后全等三个条件的依据讲解到位细致过程清 晰 最重要的是学生可以暂停 可以重复看 更加夸张一点是保存好分享给下 届下下届的学生看 可谓 解放老师 方便学生 利用微课的重复对学生就是 一种巩固 可以帮助学生解决数学问题 3 利用微课的暂停性帮助学生突破难点 完全掌握一类题 我们在初三二轮复习中学生要面对大量难题 其实许多难题是有规律可循的 我们可以对他们进行分类 就是让学生做一题会做一类题 我们可以使用微课 讲具有代表的一题 然后呈现一系列类似的题目 在微课中我们要尽量呈现题 目的内在联系性 让学生形成对比 帮助学生突破难点 让学生能完全掌握一 类题 如二次函数与一次函数相交这个基本体型中出题者可以研究一次函数图 像上一个动点和二次函数图形上一个动点 这两个动点的横坐标相等在上述两 个交点之间两动点形成的线段长度 在微课中我们对这类题目讲解之后要对比 这一类题同样的题目可以多问如求三角形面积最大值 形成平行四边等等 还 有些难题思维跳跃性很大 学生面临难理解 我们在有限的 45 分钟课堂上要让 很多学生能听懂的确很难其实也不可能实现 这就是我们常说的课后要让学生 去 悟 使用微课中的暂停 留给学生时间去思考 我们可以多次使用暂停 让学生多次思考 多次去悟 最后我们再完整播放给学生看 使用微课的目的 是多次使用暂停性帮助学生突破难点 掌握一类题从而提高学生的数学素养 4 利于微课的记忆性帮助学生记忆数学概念 形成知识体系 初中数学有很多章节概念很多 记忆量很大 课时比较长 学生通常都是老师 讲到后面他们忘到前面比如八下中心对称图形 1 平行四边形 从平行四 边形定义 性质 识别方法到矩形 菱形 正方形定义 性质 识别方法学生 要能够熟悉掌握这些图形的概念的确很难 我们在平时教学中也发现这是学生 的难点 概念的混淆是普遍存在的现象 我们可以使用微课解决这个问题 把 这一章的概念按接受知识的过程步步呈现给学生 让学生形成体系 我们使用 微课记忆概念要注意两点 每节课上之前我们利用微课把前面讲的概念一起 复习让学生做到对概念的温故而知新吧 让他们知识形成正确积累性 播放概 念微视频的时间可以随意性 要充分利用时间让学生去记忆如下课时间把微课 让学生看 就是不看了学生总可以听听吧 就把它作为课间音乐了 总之我们 不断反复利用微课的记忆能力帮助学生理清楚概念 形成正确的知识体系 三 微课在初中教学中的一些设想 1 微课的趣味性与传统教学比主要体现在声音和动画 它是一种播放形式 学 生是主动的 知识传授是被动的 微课的趣味性中的声音还可以进一步的挖掘 大胆设想一下如果让微课录入的声音可以转换成学生感兴趣的声音 如一些明 星王心凌 飞海伦 来至星星的你男主角等 把一些知识点以这些人的声音播 放出来 让课堂就像这些人来授课 可以肯定学生非常感兴趣 教学效果可想 而知 2 现在的教学理念我们看课堂上的教学效果就是学生有没有调动起来 学生是 学习的主体 课堂上真正的主人只有一个就是学生 微课的制作有非常简单的 一部手机 一只笔 一张纸也可以制作一断微课 我们也可以大胆设想一下 布置作业对一个知识点或对一些概念让学生去制作微课 如此大胆的设想基于 两处优点 作为一些有建树的经验老教师常放在嘴中的教学心得 能把其他人 讲懂了 讲课的这个学生就真正会了 制作微课对于他本人不但锻炼其语言表 达能力 逻辑思维能力而且让学生真正动起来 能真正动起来的学生就真的会 了且是长久记忆 学生之间制作的微课语言更加贴近学生 教书多年来有些 学