苏教版小学一年级上册语文《大海睡了》教学设计板书设计优秀教案

第 1 页 共 10 页 苏教版小学一年级上册语文苏教版小学一年级上册语文 大海睡了大海睡了 教学设计板书设计优秀教案教学设计板书设计优秀教案 大海睡了 教学设计 袁月琴 课题 大海睡了 教材简析 大海睡了 是苏教版国标本一年级上册中的一 首儿童诗 大海睡了 是一首 写全诗用亲切自然 极富儿童气息和想象力的语言 描绘了风平浪静 明 月高悬的夜晚大海的美丽景象 表现了大海的温柔和 可爱 诗文虽短小 字里行间却充满童趣 充满美感 是培养学生观察能力 朗读能力的好教材也是对学生 进行情感 态度 价值观熏陶的好教材 根据我以往的教学经验 学生对课文的内容较易 理解 但由于大海离孩子的实际生活还是有距离的 因此对感受大海夜晚的静谧之美具有一定的困难 目标预设 1 知识目标 复习巩固汉语拼音 能利用汉语拼 音读准字音 学会本课 5 个生字 两条绿线内的 8 个 只识不写 理解由生字组成的词语 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 第 2 页 共 10 页 2 能力目标 通过观察 练读 讨论 评价 欣赏 背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力 朗读能力 想象能力和表演能力 3 情感目标 通过朗读课文感受语言美 体会诗 句描写的大海夜景 展开联想 想象 培养热爱大自 然的思想感情 同时激发学生学好语文 用好语文的 兴趣 重点 难点 基于以上认识 我确立目标 1 和目标 2 是课文的 重点 目标 3 是课文的重点更是难点 设计理念 1 主体性教学理论 教育的本质就是唤起学生 主体内在的需要 动力 创设发挥学生主体性的情境 激励和发现学生的积极性和创造性 帮助学生不断的 创造新的自我 2 活动内化理论 人的素质和能力的发展形成 总是在积极参与的实践活动中内化和建构的 特别是 语言的发展 必须在感悟 积累的基础上 在语言的 实践活动中不断地运用 规范 提高 最终内化为自 己的语言 3 新课程标准的思想 新课程标准的基本理念 是 以人为本 促进个体的和谐发展 它注重兴趣 第 3 页 共 10 页 的培养 情感的激发 语言的感悟积累 学习方法的 习得 学习习惯及创新意识和精神的培养 设计思路 1 本次教学活动通过创设一定的情境 采用 悟读组合式 的方法组织教学 在教学活动中 通 过教师的组织 引导 帮助 使学生们在自主学习的 基础上合作 交流 完成本课学习的目标 2 现代心理学研究表明 任何学习都是学习者 自主构建知识的过程 故本课教学活动采用自主 合 作 探究的学习方式 在教师的引导下 学生独立地 提出问题 分析问题 解决问题 在注重实践的过程 中探究新知 培养创新能力 在小组讨论中学会与人 合作 教学过程 一 谈话导入 创设情境 1 出示大海的画面 小朋友还记得识字五吗 谁能来背背 引导学生背诵 2 听了大家的吟诵 老师仿佛来到了那迷人的 大海边 板书 大海 风儿追逐着海浪 那 哗 哗 的涛声是他们欢快的笑声 晚霞迎来了满载而归 的渔船 当最后一艘渔船驶进港湾 当夜幕降临时 第 4 页 共 10 页 当明月高悬时 大海睡了 补充板书 睡了 谁来读读 指导学生读好课题 设计意图 新课程标准指出 学生是学习语 文的主人 语文教学应该激发学生的学习兴趣 注重 培养学生自主学习的意识和习惯 为学生创设良好的 自主学习的情境 因此 上课伊始 我利用画面唤 起学生的旧知 创设了阅读的情境 激发学生阅读的 兴趣 这样的设计由于遵循了 一切从学生实际出发 的原则 学生乐意参与 较好地体现了以学生为主体 的思想 二 初读课文 感知文本 1 引入课文 想知道沉睡中的大海是什么样的吗 请仔细听 师范读 听了老师的朗读 你仿佛看到了什么 听到了什 么 2 激发兴趣 指导读文 你能像老师那样读吗 碰到不认识的字怎么办 告 诉学生读文的方法 不认识的字做上记号 把拼音多 读几遍 3 交流 第 5 页 共 10 页 1 出示生字 哪些字你是通过拼拼音学会读的 重点正音 闹 睡 声 着 2 把字放在词语会读吗 指导读好词语 3 检查读文情况 先引导学生数数课文有几行 有几句话 再指导学生逐行 逐句朗读 读好句中的 停顿 把课文读流利 4 喜欢这首诗吗 引导学生美读课文 设计意图 新课程标准指出 识字教学要将 儿童熟识的语言因素作为主要材料 同时充分利用儿 童的生活经验 注重教给识字方法 力求识用结合 因此在这一环节 我注意了识字方法的渗透 并注 意了反馈评价 使学生从中感受到拼音识字的妙处 乐于用拼音识字 同时把识字教学融入特定的语境中 做到字不离词 词不离句 最后用美读加深学生对课 文的了解 同时使学生的朗读水平螺旋上升 三 朗读想象 体悟语言 1 体悟大海沉睡时的静 1 读读这首诗 想想沉睡了的大海给你什么感 觉 板书 静 2 交流 你是从哪些词语中读出的 随机点出 不闹了 不笑了 指导读好第一句 体会大海的静谧 第 6 页 共 10 页 3 还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静 随机点出 轻轻的 指导读好第二句 体会大 海的静谧 4 深夜的大海没有白天的喧嚣 没有了风浪 的嬉闹 多么静啊 让我们轻轻地读读这首诗 别打 破这份宁静 2 体悟大海沉睡时的美 1 再读读这首诗 沉睡了的大海让你想起了谁 说说理由 2 交流理解 她抱着明月 她背着星星 A 这个 她 是谁 点出 抱 背 她 怎样抱着明月 背着星星 B 出示画面 如果你是明月 你是星星在大海妈 妈的怀抱里 背脊上 你会做些什么 又会想些什么 3 大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐 背脊上 背着星星妹妹 她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡 觉呢 哄着哄着 她自己也睡着了 听 播放潮声 出示 那轻轻的潮声啊 是大海睡熟的鼾声 谁能读好它 自己先试试 指名读 4 配乐 朗读第二句 5 当我们再读这首诗时 你是不是对沉睡的 第 7 页 共 10 页 大海有了更深的感受 你从大海身上体会到了什么 6 大海和星月 母亲和孩子 多美的画面 多美的情感哪 板书 美 让我们拿起书美美地读读 整首诗 设计意图 新课程标准特别重视体现学生的主 体性 它指出 阅读是学生的个性化行为 不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动 积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感 悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美 乐趣 而上面的设计 正是从学生的阅读实际出发 让学生通过自己的朗读来感受文本 体悟诗境 咀嚼 语言文字内在的韵味 真正做到在读中理解词语 在 读中积累词语和句子 在读中加深理解和体验并受到 美的熏陶 四 积累运用 内化语言 1 创设情境 背诵积累 1 让我们再来好好地欣赏一下这首诗 播放 动画 欣赏 2 看着这画面 你能吟诵这首小诗吗 自己先 练练 然后背给同桌听 3 学做小诗人 吟诵这首诗 2 迁移运用 内化语言 第 8 页 共 10 页 1 画面出示 当黑夜渐渐离去 一轮红日 从大海里慢慢地升起 此时的大海又是怎样的呢 引导学生观察画面 交流说说 2 让我们也来做一回小诗人 写下自己的小 诗 出示 大海 了 了 了 一大早 大海 了 她抱着 她 着 那 是她 3 自己先想想 然后在小组里说说 4 小组汇报 完成诗歌的创作 设计意图 新课程标准指出 在发展语言能 力的同时 发展思维能力 激发想象力和创造潜能 这一环节的设计 意在让学生在积累语言的基础上 结合画面 通过想象 运用文中的语言说说自己的创 意 内化课文的语言 五 学写生字 培养良好的书写习惯 第 9 页 共 10 页 1 出示今天所学到的生字 读一读 2 引导学生自己观察笔顺表 自主识字 然后 按笔顺在书上描红 3 这些字你会记了吗 你是怎么记住它 有什 么注意的地方要提醒大家的 指名交流 4 重点指导 她 月 背 1 她 唱一唱笔顺 范写 提出注意点 第一笔是撇点 左右要靠拢 2 月 和 背 观察这两个字 你发现了什么 指名交流 找出 不同处 范写 提醒注意 上下结构的字要紧凑 5 在田字格本上书写 注意写字的正确姿势 设计意图 扶放结合 突出重点 充分利用笔 顺表 引导学生自主识字 提高学生的观察 书写能 力 同时关注学生写字的姿势和习惯 重视书写的正 确 端正 整洁 逐渐养成习惯 六 课外延伸 丰富体验 1 大海还给大家留下了一些作业 看 1 喜欢朗读的孩子找一段动听的音乐 练习 第 10 页 共 10 页 配乐朗读 2 喜欢画画的学生 为你的小诗配上一幅优 美的图画 3 喜欢看书和上网的孩子