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第 1 页 共 3 页 语文老师读书心得语文老师读书心得 读读 教师的挑战教师的挑战 有感有感 一直以来 在语文教学中 说到合作学习 认同 但是又带着诸多的顾虑 因为小组合作学习 在课堂 上难以掌控 要么就是一两个孩子的一言堂 要么就 可能乱成一锅粥 所以小组合作学习在我们的课堂是 老师们既想借助它出彩又怕因它砸锅的险滩 暑假 闲来无事 我看了一本叫 教师的挑战 的书 不知 这本书有没有万全之策呢 带着领导布置的任务压力 和自我提升的动力我翻开了这本 教师的挑战 发现 这本书没有艰深晦涩的大理论大道理 作者用最平实 的语言记录了教室中的一件件 小事 一个个案例 聚焦了一个个普通的教师 为我们展示了课堂的日常 风景 因为普通 所以让人觉得格外亲近 我们甚至 可以从中找到自己的影子 所以一下子就抓住了我的 心 书中写道 课堂上 无论教师还是儿童 都能 够自然地 逐一地 细腻地表达并体味在以往的日常 教学中积累起来的知识 能够侧耳倾听并赞同同学的 话语 能够琢磨自己生成的话语 能够表达自己阅读 的感悟 能够把同学之间的见解链接起来 我想这不 就是一堂名副其实的 合作学习 的课吗 我想尽量 第 2 页 共 3 页 接近这样的课 哪怕一步也好 随着阅读 我明白 了课堂中教师的工作中心在于 倾听 串联 反 刍 对于 倾听 反思以往我的课堂尤其是有人 听课时我们总希望学生能 各抒己见 但往往学生 们在回答时却只关注个人的观点 而不关注别人的意 见 不注意倾听别人的回答 学生与学生的回答几乎 没有关联 而教师也没有很好地进行 串联 呈现 的都是碎片化的教学 在 教师的挑战 中 佐藤 学给出了一个特别的答案 他认为 要构筑合作互惠 学习的关系 就要培养学生相互倾听的能力 这首先 取决于教师是否能够认真倾听每一位儿童的心声 教 师也应平等地参与到小组合作学习中去 并对各小组 的学习情况及时地进行鼓励 引导和帮助 让学生充 分体会到合作学习的乐趣 这一点又不同于传统的 小组学习 倾听是教育的原点 倾听每个学生 在课堂中尚未说出的话 这有多重要 可是我们往 往忽视了 事实就是这样 我们老师对学生的话语 不敏感 教学沿着教师预设的思路进行下去 师生对 话也就只能停留在语言的表层 理解 感悟 体会变 得肤浅和单薄 讲述的行为也就是倾听的行为 这又有多重要 可是我们也往往忽视了 事实不也正 是这样 我们老师在与学生讲话时 并没有意识到 第 3 页 共 3 页 自己的言语是否经过选择 是否考虑到学生的喜怒哀 乐以及不同学生的期待与需求 听到课堂上每一处 细微的声音 而不只是发言的学生 捣乱的学生或 跑神的学生 在倾听过程中还要承担好 应答责任 通过眼神 动作或语言及时给予学生反馈或引导 只 有这样 学生才能更好的学会倾听 实现与学习内容 与同伴 与教师的对话 故而佐藤学发出了如下感慨 只有不再拘泥于 好的发言 而是对所有儿
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