一年级数学《认识图形》评课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 一年级数学一年级数学 认识图形认识图形 评课稿评课稿 认识图形 是人教版新教材一年级下册中的一 块内容 它是在学生学习了长方体 立方体 圆柱体 和球的基础上安排的一节课 它的编排意图是让学生 通过学习感知到 面在体上 面由体生 的思想 本 堂课的重点是让学生通过观察 交流 比较等初步认 识到长方形 正方形 三角形 圆这几个平面图形的 最表面的特征 使学生能准确分辨并说出每个平面图 形的名称 它的难点是认识长方形和正方形的异同点 老师在设计上以 感知 操作 巩固 应 用 为主线 突出数学思想的渗透 注重数学方法的 指导 关注学生的认知需求 营造了 互动 主动 灵动 的数学课堂 主要体现在以下方面 一 关注认知基础 轻松驾驭课堂 新课标指出 数学教学要充分关注学生的认知基 础和认知基 需 求 要以形象 直观 具体 生动 的材料为载体 帮助学生学习 本堂课老师在课的一 开始就让学生说一说 带了什么形状的玩具 这 些玩具的形状有什么不同 这是复习 同时又是 了解学生的认知 更是为后续教学服务的 第 2 页 共 3 页 二 突出数学思考 提升数学素养 数学课的教学归根结底是数学数 素 养的培养 虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友 但老师 在课中却十分重视数学思想的渗透和培养 表现在 1 如何将面描到纸上 学生的思维被激活 出现 了 印 描线 描点 折 量 等 多种方法 2 在认识了平面图形的名称与基本特 征后 提问 上面的图形与下面的图形有什么不同 此处引导学生进行了 比较 归纳 从而让 学生主动地讲出了 平面图形 和 立体图形 使 学生的认识由 口头 上升为 思想 上的认识 三 有效设计问题 感受数学魅力 本堂课无论是课中的习题还是巩固练习 都能紧 扣教学内容 符合低段学生心理需求 同时又将触角 伸向周边的学科 实现数学学科和科学学科的有机整 合 如在学生认识了基本的平面图形以后 周老师出 示的各类安全标志 让学生说说它们的含义再讲 图 形的名称等 这是学科整合的良好体现 又如课尾的 抓小偷 环节 符合学生心理的需求 又紧扣教学 内容 能使学生在认识 掌握基础知识的基础上 获 得一种成功的快乐和体验 实现情感 态度和价值观 的提升 第 3 页 共 3 页 本堂课值得探讨的方面有 1 在学生画出了 各类不同的图形后 教师对作品作了展示 此时可否 让学生将作品分分类 这样一方面可以发展学生的观 察 分析 思考的能力 同时又能渗透分类的思想 进一步突破 长方形 正方体 形 异同点比较的 这一难点 2 教师的语言技巧 如评价的有效性 提问指向的明确性等 在课中老师曾提问 什么是 长方形 什么是正方形 等 学生的回答各异 如 正的 方的 方方正正的 此时 教师的评价如果 能够有所侧重 有意识地将比较本质的词句再说一说 可能会更助于学生认识图形 以及学习用科学的数学 术语描述的
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