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第 1 页 共 3 页 优质课优质课 老人与海鸥老人与海鸥 评课稿评课稿 老人与海鸥 陈老师的课非常大气 确有名师的风范 课堂上 陈老师沉着睿智 从容淡定 举手投足间散发着一股 温馨的亲和力 引领着学生细细揣摩文本的内涵和独 特人物形象 课文讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥 后 来老人去世了 我 把老人的照片放在翠湖边上 海鸥们成群结队地飞来向老人告别 课文语言朴实 平凡中包含深情 令读过的人无不为人与动物这样真 挚的感情而动容 学这篇课文的目的在于 让学生认识到 动物是 有灵性的 它们是我们亲密的朋友 我们对它们所付 出的任何一分感情 都能得到它们加倍的回报 在感 受人与动物之间真挚感情的同时 学习如何把这种感 情真实 具体地表达出来 并进行语言积累 陈老师在本课教学中的最大教学亮点 在于引导 学生进行个性化阅读 在阅读体验中感悟文本人物形 象 体会人与自然的和谐主题 1 字词教学的独具匠心 在教学开始 陈老师分别出示两组词语 分别是 第 2 页 共 3 页 第一组词语 撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧 称赞 第二组词语 急速扇动 翻飞盘旋 肃立不动 白色 漩涡 老师请学生朗读 并亲切纠音 而后要求读出感 情 这是我们一般的教学处理方式 但陈老师并不要 求这一环节只停留在这一层面上 读了这些词语你 脑海中仿佛出现了怎样的一幅画面 这一问题的抛 出 将词语进行了理解与吸收 更整理了学生初读后 的感觉 提高学生概括课文 处理语言信息的能力 也为后面的品读教学做铺垫 可谓一绝多得 2 个性化的阅读品味 注重情感升华 在朗读 1 13 小节时 陈老师特别注重学生的个 性化体验 让学生在自我的感悟中品味语言文字 并 通过个性化朗读理解课文特有的人物情感 比如老人 会怎样抑扬顿挫地呼唤海鸥的 当独角在高处时怎样 呼唤 当海鸥停在眼前时 当老人抚摸海鸥时 他 是怎样呼唤的 充分理解了抑扬顿挫的意思 声音有 高有低 有长有短 教师没有太多的言语 没有太 多的解释 只有引导学生入情入境的模仿着 朗读着 品味着 通过个性化的朗读体验 深深感悟到老人对 第 3 页 共 3 页 海鸥的那份真挚的爱 像这样的例子随处可见 亲昵的感悟 饼干丁的 理解体会 驼背的感悟 在课文结束时 对 褪 的理解 衣服是褪色的 背包是褪色的 但什么是永 不褪色的 学生就很自然的从 褪 字的理解中 感 受到老人对海鸥的爱永不褪色 在理解中感悟人物形 象 升华情感体验 这样做细做足的个性化品味朗读 体验 使教学目标落实到位 在陈老师的引领下一
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