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第 1 页 共 3 页 小学语文小学语文 全神贯注全神贯注 评课稿 教研资料 评课稿 教研资料 朱佳蕴老师教学的 全神贯注 一课 以学生为 基点 深钻教材 精心设计教学环节 引导学生一步 一步地研读课文 先是读得正确 理清课文思路 整 体感知课文 进而引导学生抓住课文的重点内容进去 课文意境 读出形象 读书意境 读出任务的内心活 动 从而感受到罗丹全神贯注的工作状态和精益求精 的责任感 一 课堂体现了以学生为本 以学生的发展为本 让学生学会学习 掌握方法 通过自主学习 培养学 生主动学习的意识 学生始终在教师的引导下动脑 动口 通过自己的劳动获取知识 变被动学习为主动 学习 体现 以教师为主导 学生为主体 训练为主 线 的原则 给学生提供读悟表达的空间和自由 让 学生自己去读 自己去悟 悟了就说 未悟就问 如 他一会儿上前 一会儿后退在干什么 他嘴里叽哩咕 噜的在说什么 争吵什么 让学生先把感悟到的读出 来 说出来 教师给以点拨启导 以培养学生读完了 就有话要说的表达习惯 充分体现以学生为主 以读 为本的阅读课 教师的作用只是架桥铺路 点拨启导 第 2 页 共 3 页 在老师的主导作用下 师生互动 生生互动非常活跃 撞击出课堂教学生命火花 二 教学过程中突出重点 深刻理解课文的中心 思想 老师引导学生抓住课文的重点词句 发现问题 分析问题 以课文朗读为载体 循序渐进 逐步深入 感悟人物的思想品质 在这个过程中 学生感受到罗 丹当时的工作状态 理解了 全神贯注 这个词语的 含义 更重要的是他们学到了什么是真正的阅读 三 重视 空白点 补白 课文的第二自然段重 点写了罗丹的动作 神态 没有很多语言和心理描写 这就给读者留下了想象的空间 同样这也是学生的疑 点难点 也是教学的重点或突破点 读中想象 揣摩 体味 让学生透过文字的表面去猜一猜罗丹的想法 在这个过程中 学生感受到罗丹当时的工作状态 理 解了 全神贯注 这个词语的含义 从而更好地走进 了人物的内心世更重要的是他们学到了什么是真正的 阅读 朱老师特别设计了在 全神贯注 这一课后进行 一个小练笔 写一个全神贯注的场景 读写结合这样 的方式很好 但这个练习是放在课上完之后 学生一 下子还没有调整过来 不知道从何下笔 所以我认为 如果把这个练习放在第二自然段学完之后 写效果会 第 3 页 共 3 页 很好 因为在第二段中没有出现 全神贯注 这个词
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