《漫画》教案设计

1 漫画 教案设计 一一 教案背景教案背景 1 面向学生 七 八年级 2 学科 美术 3 课时 1 课时 4 学生课前准备 1 搜集有关漫画的报刊画册或视频资 料 2 准备绘画用品 铅笔 橡皮小刀 素描或水粉 纸 彩笔或水粉色等 二二 教学课题教学课题 本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力 了解 漫画的基本常识 认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能 审美功 能 体验漫画艺术的魅力 知道漫画艺术根源于生活 服务与生活 本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意 能用简练的 线条对物象进行夸张 提炼 进行简单的创作 另外 本课要利用漫画教育性 针对性很强的特点 让学生们用 漫画对照自己的言行 去理解 去反思 使他们分清是与非 美与 丑 善与恶 达到晓之以理 动之以情 导之以行的目的 培养学 生高尚的思想品德和审美情趣 三三 教材分析教材分析 本课是自编教材 漫画 本课内容对学生有较强的吸引力 主要介绍了漫画的特点与作 2 用 基本类别及创作常用方法 对丰富学生的想象力表现力起到很 强的锻炼作用 就最常见的画种来说 漫画对于学生来说应该算是 最熟悉的 由于初中生的年龄特点使然 传统的国画 油画 版画 虽然有着很高的艺术性及欣赏性 却并不如漫画吸引他们 但他们 对漫画的了解普遍简单 对漫画的创作思路 表现方法 类别特点 等都缺乏认知 因此本课将使学生更系统的了解漫画知识 教学重点教学重点 用简单漫画的形式表现一定寓意的事物 传达自己的思想及感 受 欣赏和讨论漫画的特点 意义及艺术性 教学难点教学难点 如何将素材的表现点提炼整理出来 如何对物象的特征进行夸 张变形 四四 教学方法教学方法 讲授法讲授法 演示法演示法 练习法练习法 分组讨论法分组讨论法 辩论辩论 法法 本课关于漫画的理论性常识 欣赏教学以及漫画绘制技法和创 作方法的讲解 采用讲授法 以便学生对漫画知识的系统性 思想 性有个完整的了解 讲解时特别注意学生的反映 及时调整内容变 换讲授方式 漫画绘制技法部分采用演示法 全程详细演示 要准 确生动 使全体学生能看清看明白 学生创作阶段采用练习法 是 把掌握的知识变为能力的过程 作品展示阶段采用分组讨论法 辩 论法 有利于启迪学生思考 激发学生的创作思维 五五 教学过程教学过程 3 一 导入 教师课件展示漫画作品 1 教师提问 大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢 学生回答 漫画 2 教师提问 我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品 在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧 你们都喜欢看什么漫画 学生回答 喜洋洋灰太狼 龙珠 灌篮高手 名侦探柯南 海贼王 蜡笔小新 火影忍者 等 3 教师提问 看了这些漫画 你们谁能说下漫画有什么特点呢 学生回答 形象有趣 夸张 幽默 讽刺等 二 讲授新课 1 让学生通过欣赏漫画作品 了解漫画基本常识 明白漫画是 一种艺术形式 是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画 一般运用变形 比拟 象征 暗示 影射的方法 构成幽默诙谐的 画面或画面组 以取得讽刺或歌颂的效果 是一种具有强烈的讽刺 性或幽默感的绘画 常采用夸张 比喻 象征等手法 讽刺 批评 或歌颂某些人和事 具有较强的社会性 2 漫画特点 有愉悦功能 表现方法多样性 构思夸张和造型夸张 3 教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性 那么这种属 4 性是通过不同的表现形式来传达的 给出漫画分类 根据表现形式来分 课件展示漫画作品 1 幽默漫画 是一种含笑的劝说 使人在轻松的微笑中 否 定 摒弃社会生活中的不合理的现象 2 讽刺漫画 通过对丑的直接否定 达到对美的间接肯定 创造了高于现实的艺术美 可以讽刺大到国际问题 小到生活 琐事 3 肖像漫画 用夸张手法 描绘人物形象 教师提问 鲁迅和潘长江这两幅漫画夸张了什么 学生回答 夸张人物的特征 教师总结 肖像漫画在强调抓住人物特征的同时 还要将这些 特征夸大 就是要 合理夸大 这些特征 而不能 无理扭曲 4 从篇幅分类 课件展示漫画作品 1 独幅漫画 2 连环漫画 3 长篇连环漫画 5 教师动画展示漫画作品 请同学辨别其种类 并讨论漫画的作 用 学生讨论完毕后教师总结漫画的作用 通过生动有趣的漫画形象 带给人们快乐的同时 可以将生活 中的现象反映出来 引起大家的关注 可以起到提醒和警示的作用 5 6 张开想象翅膀 完善创作构思 教师向学生提供几种构思方法 夸张 比喻 对比 集中 矛 盾等 诱导学生开阔思路产生发散思维 激发他们的表现欲望 去 完成漫画创作 例如老师问 如今的江河干净不干净呢 学生们立即 回答 不干净 被人类污染了 人类用什么污染的呢 乱倒垃圾 还有生 活污水 工业废水 老师这样一环扣一环的提问 就把学生带到有 鱼 的地方 于是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意 之 鱼 丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭 掌握了 这几种联想 就觉得有许多内容可画 就可以想出别出心裁的点子 往往谁想的丰富 谁就能画出不一般的漫画来 同学之间可以互相 讨论 谈自己的联想构思 可以在图画纸上进行草图练习 通过这 样的思维训练 可以引导他们用发自内心的表达方式作画 得到事 半功倍的教学效果 7 教师示范 教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画 的技法步骤 让学生用可以掌握的简练的线条表现方法来完成 8 学生创作 1 从社会生活中取材 通过夸张 比喻 象征 寓意等手法和 幽默 诙谐的画面 借以讽刺 批评或歌颂某些人或事 比如 拜金主义 乱扔垃圾 破坏地球环境 攀 比心理 等创作一幅漫画 6 2 尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己或同学的漫画肖像 学生根据已学技能进行漫画创作练习 要求用简单的线条展现