公开课《5以内的加法》教学设计

第 1 页 共 4 页 公开课公开课 5 5 以内的加法以内的加法 教学设计教学设计 教学目标 1 会正确计算 5 以内的加法 2 使学生初步体会用 数的组成 来计算 5 以 内的加法是最简便的方法 3 通过观察 操作 表述使学生积极主动地参 与数学活动 经历加法的计算过程 获得成功体验 增强自信心 4 初步培养学生用数学合作交流的意识 教学内容 教科书第 24 页 教具学具准备 教学课件 小棒或圆片 投影片 主题图抽拉片 人物贴图 开放题材料 红花 绿叶 信封袋 教学设计 创新情境 导入新课 投影出示主题图抽拉片 从美丽的大森林外景 到草地内景 再到陆续飞落草地吃食的小鸟 师 今天 老师带大家到美丽的大森林里看看 请仔细观察 把你看到的 想到的和组内小伙伴说一 说 交流汇报 生 1 有 4 只小鸟在吃小米 又飞 第 2 页 共 4 页 来 1 只 一共有 5 只小鸟吃小米 生 2 我看到在大森林里有 4 只小鸟 又飞来 1 只 合在一起就是 5 只 列式就是 4 1 5 根据学 生回答板书 4 1 5 数学情境是学生掌握知识 形成能力 发展心 理品质的重要源泉 是勾通现实生活与数学学习的桥 梁 贾老师把静态的教材制成动态的投影片 使情境 活动化 让学生在眼看 脑想 口说的过程中 理解 图意 激发学习积极性 合作交流 探究发现 1 独立思考 自主探索 师 4 加 1 等于 5 你是怎样算出的 可以利 用学具摆一摆 也可以想一想 说一说 2 小组交流 探讨多种算法 师参与讨论 3 全班交流 代表汇报 生 1 我是看图 1 2 3 4 5 数出来的 数 数法 根据回答贴图板书 生 2 我先数 4 只 接着再数 1 只 就是 5 只 接着数 生 3 我可以心算 第 3 页 共 4 页 生 4 我会数指头或小棒来算 生 5 先有 4 只小鸟 又飞来 5 只小鸟 4 和 1 就组成 5 所以 4 1 5 4 师生评价 a 师 一道题 就有这么多算法 请小朋友们说一说 你最喜欢哪种算法 为什么 b 师介绍自己喜欢的方法 说明理由 此环节明显地体现出教师的角色开始转变 不 再是纯粹的知识灌输者 而成为学生的引导者 引导 学生参与计算过程 发挥学生的主体性 教师尊重学 生的想法 允许学生采用不同的方法计算 尊重学生 自己的选择 很好地体现了 标准 的基本理念 分层练习 辨析算理 1 第 24 页的 做一做 第 1 题 a 仔细观察 分析 说图意 b 全班交流 汇报算式 根据学生回 2 3 53 2 5 c 说说你的计算方法 d 仔细观察这两道题 发现了什么 让学生初步感知 交换两个加数的集团和不变 规律 2 第 24 页的 做一做 第 2 题 第 4 页 共 4 页 a 学生按要求摆一摆 b 口头列算式 c 打开书第 24 页填上书上 寓练于乐 巩固深化 分组进行 红花配绿叶 活动 a 要求 为 绿叶 上的算式 找到相应的 红 花 答案 b 活动方式 小组合作 比一比哪个组找到的答 案多 图案设计最美 c 生生互评 给优胜小组奖励 团结协作星 智慧星 全课总