新人教版五年级上册数学《2一个数除以小数第一课时》教案教学设计

第 1 页 共 5 页 新人教版五年级上册数学新人教版五年级上册数学 2 2 一个数除以一个数除以 小数小数 第一课时第一课时 教案教学设计教案教学设计 本帖最后由 桂馥兰香 于 2019 8 11 22 51 xx 2 一个数除以小数 第一课时 教学内容 一个数除以小数 教材第 28 页 教学目标 1 使学生理解并掌握除数是小数的除法计算法则 能 正确地进行计算 2 初步掌握将除数是小数的除法转化为除数是整 数的除法的推导过程 培养学生转化的数学思想 重点难点 重点 除数是小数的除法的计算法则 难点 理解除数是小数的除法算理及应用 教具学具 投影片 教学过程 一导入 1 口算 投影片 根据 12 6 2 算出下面各算式的结果 并说出你 第 2 页 共 5 页 是根据什么算出来的 2 计算下面各题 并说出计算法则 1 7 65 85 2 7 65 0 85 学生在课堂上独立完成 学生能很快做完第一题 并说出计算法则 除数是 整数的小数除法 按照整数除法的法则去除 商的小数 点要和被除数的小数点对齐 如果除到被除数的末尾 仍有余数 就在余数后面添 0 再继续除 提问 你们为什么很快做出了第一题 还说出了它 的计算法则 为什么做不出第二题呢 两道题有什么 不同呢 第一题的除数是整数 第二题的除数是小数 如果第二题的除数是整数就好计算了 如果除数是整数就好办了 那我们有什么办法把 0 85 变成 85 而又使商不变呢 学生独立思考并交流想法 尝试用旧知识解决新 问题 二教学实施 1 出示教材第 28 页例 4 探讨计算法则 1 尝试独立完成 7 65 0 85 2 指名板书 展示学生做法 方法一 方法二 第 3 页 共 5 页 0 85 米 85 厘米 7 65 米 765 厘米 765 85 9 方法三 3 观察 讨论 分析 这几种方法哪个正确 方法二和方法三是正确的 比较两种做法 是怎样把除数由小数转化成整数 的 哪种做法简便 为什么 方法二是把米都换算成厘米 这种做法是对的 但 每次都要这样改写 比较麻烦 方法三是在竖式上直接把被除数和除数的小数点 都向右移动两位 然后按照除数是整数的除法进行计 算 4 指导 教师指导学生用第三种方法 写出计算过程 注意 学生是否画去小数点 帮助学生理解算法 5 小结做题步骤 先做什么 再做什么 怎样计算 三 课堂作业新设计 1 把下面的式子变成除数是整数的除法算式 1 3 36 1 2 12 2 1 19 0 17 第 4 页 共 5 页 3 0 44 0 275 275 4 15 0 75 5 28 1 4 2 在下面的 里填上 3 45 1 时 36 分 0 5 4 25 4 1 9 2 6 3 13 4 11 5 9 6 5 7 验算略 教材习题 第 28 页做一做 除数和被除数需要同时扩大到原 来的 10 倍 小数点都向右移动一位 24 除数和被除数需要同时扩大到原来的 100 倍 小 数点都向右移动两位 7 被除数和除数同时扩大到原来的 100 倍 小数点 都向右移动两位 3 4 板书设计 一个数除以小数 一个数除以小数 先去掉除数的小数点 看除数有 几位小数 被除数的小数点也向 右移动几位 然后按照除数是整数的计算法则计 算 除数大于 1 时 商小于被除数 除数小于 1 时 商大于被除数 课后反思 第 5 页 共 5 页 1 由情境引入一个数除以小数 激发了学生学习 的兴趣 2 注重知识的迁移 学生很轻松就接受了新知识 3 对比练习 突出特点 巩固了学生对新知识的掌 握 备课参考 教材与学情分析 教材在探讨计算方法的过程中 尽可能突出上一 节知识和本节知识的紧密联系 突出转化的思路 用虚 线框的方式直观地呈现出把除数是小数的除法转化成 除数是整数的