初中地理说课稿

地理说课件稿地理说课件稿 政史地组 那晓宇政史地组 那晓宇 尊敬的尊敬的领导领导 评评委老委老师师 大家好 大家好 我今天我今天说课说课件的件的题题目是初中地理目是初中地理 大洲和大洋大洲和大洋 我将从教材 教 我将从教材 教 法 学法 教学法 学法 教学过过程 板程 板书设计这书设计这五个方面来五个方面来说说明 明 一 一 说说教材 教材 1 教材的地位和作用 教材的地位和作用 本本节节内容是九年内容是九年义务义务教育教科教育教科书书 人教舨 人教舨 地理地理 七年七年级级上册第上册第 二章第一二章第一节节的内容 本的内容 本节讲节讲述两方面的内容 世界海述两方面的内容 世界海陆陆分布的特点 七分布的特点 七 大洲和四大洋 内容大洲和四大洋 内容联联系系紧紧密 脉密 脉络络清晰 与以往的教学大清晰 与以往的教学大纲纲相比 新相比 新 课课程程标标准大大降低了准大大降低了难难度 并且具有一定的度 并且具有一定的弹弹性 性 课课本中出本中出现现的地理的地理 概念和地名比概念和地名比较较多 大多数是学生在小学已多 大多数是学生在小学已经经学学过过的 或在日常生括的 或在日常生括 中已中已经经了解的 加上在此之前学了解的 加上在此之前学习习了地球和地了地球和地图图的知的知识识 从 从读图读图的意的意 义义上 培养学生从上 培养学生从图图中能直接中能直接读读取地理信息 概括描述 分析比取地理信息 概括描述 分析比较较 进进 而独立而独立说说明 明 这这是本是本节节重要的教学任重要的教学任务务 这样这样既巩固了地球和地既巩固了地球和地图图的的 知知识识 又 又对对学生今后学学生今后学习习世界地理打下了良好的基世界地理打下了良好的基础础 因此本 因此本节节教材教材 起着承上启下的作用 占有非常重要的地位 起着承上启下的作用 占有非常重要的地位 2 教学目 教学目标标 知知识识目目标标 通 通过阅读过阅读海海陆陆分布分布图图和海和海陆陆面面积积的比的比较图较图 使学 使学 生了解全球海生了解全球海陆陆分布 了解海分布 了解海陆陆面面积积比例 运用地比例 运用地图图判判别别大洲 半大洲 半岛岛 岛屿岛屿及大洋 海和海峡 并能在世界地及大洋 海和海峡 并能在世界地图图上找出 上找出 说说明七大洲和四大明七大洲和四大 洋的名称 位置 洋的名称 位置 轮轮廓 培养和提高学生廓 培养和提高学生读图绘图读图绘图的能力 达到灵活运的能力 达到灵活运 用掌握的目的 用掌握的目的 能力目能力目标标 本 本节节的学的学习过习过程是循序程是循序渐进渐进的 主要采用的 主要采用组织组织学学 生活生活动动的方法 使学生会用地球的方法 使学生会用地球仪仪和世界地和世界地图图 培养学生分析 培养学生分析资资料 料 发现问题发现问题 解决 解决问题问题及提取地理信息能力 以及通及提取地理信息能力 以及通过师过师生双生双边边活活动动 培养学生加培养学生加强强理理论联论联系系实际实际的能力 的能力 情感目情感目标标 通 通过对过对本本节节的学的学习习 使学生了解地理知 使学生了解地理知识识的功能的功能 与价与价值值 形成主 形成主动动学学习习的的态态度 激度 激发发学生学生对对地理地理问题问题的的兴兴趣 通趣 通过师过师 生互生互动动 创创建一种民主 平等交往的新型建一种民主 平等交往的新型师师生关系 生关系 3 重点和 重点和难难点 由于七年点 由于七年级级的学生接触地的学生接触地图较迟图较迟和运用地和运用地图较图较少 少 读图读图能力和空能力和空间间的定位能力欠缺 因此我将本的定位能力欠缺 因此我将本课课的重点确定的重点确定为为 认认 识识海海陆陆面面积积比例 比例 七大洲 四大洋的位置及大洲七大洲 四大洋的位置及大洲轮轮廓 廓 难难点点为为 七 七 大洲和四大洋的分布位置及其关系 大洲和四大洋的分布位置及其关系 二 二 说说教法 教法 教学不是向学生灌教学不是向学生灌输输知知识识的的过过程 而是学生主程 而是学生主动动构建知构建知识识的的过过程 程 教教师师是教学是教学过过程中的引程中的引导导者和者和组织组织者 学生才是学者 学生才是学习习的主体 是教学的主体 是教学 的中心 所以必的中心 所以必须坚须坚持以持以 学生活学生活动为动为主 教主 教师讲师讲述述为辅为辅 学生活 学生活动动在在 前 教前 教师师点点拨总结拨总结在后在后 的教学原的教学原则则 我将采用多媒体 我将采用多媒体辅辅助教学 以助教学 以设设 疑提疑提问问 直 直观观演示及情景模演示及情景模拟拟 先学后教 启 先学后教 启发发式教学 通式教学 通过给过给学生提学生提 供供图图形材料 引形材料 引导导学生运用所学知学生运用所学知识识解决相关解决相关问题问题 从而培养学生的 从而培养学生的 创创造精神和造精神和实实践能力 践能力 这样这样激激发发学生学生兴兴趣 引趣 引导导学生学以致用 落学生学以致用 落实实 教学目教学目标标 三 三 说说学法 学法 在新在新课课程改革中 提倡程改革中 提倡转变转变学生的学学生的学习习方式 再根据七年方式 再根据七年级级学生学生 的心理的心理发发展展规规律 律 联联系学生的系学生的实际实际知知识经验识经验 本 本节课节课我我则则采用以采用以 主主 动动参与 参与 乐乐于探究 交流与合作于探究 交流与合作 为为主的学主的学习习方式 方式 对对于基于基础础知知识识 在 在 加加强强学法指学法指导导的基的基础础上 以学生的自学上 以学生的自学为为主 培养学生自学能力 主 培养学生自学能力 对对 于重于重难难点主要采用教点主要采用教师师指指导导学生学生动动手做演示 手做演示 读图识图读图识图 小 小组讨论组讨论等等 综综合方法来合方法来调动调动学生的学生的积积极性 在极性 在带带着目着目标标的学的学习过习过程中逐程中逐渐发现问渐发现问 题题 提出 提出问题问题 解决 解决问题问题 使学生在学 使学生在学习习的的过过程中逐程中逐渐渐从从 学会学学会学 发发 展到展到 会学会学 掌握学 掌握学习习方法 促方法 促进进学生学学生学习习能力能力发发展 体展 体现现以学生以学生发发 展展为为本的教学理念 本的教学理念 四 四 说说教学教学过过程 程 按照学生的按照学生的认认知知规规律 遵循教律 遵循教师为师为引引导导 学生 学生为为主体 主体 实实践践训练训练 为为主主线线的指的指导导思想 我把本思想 我把本课课教学教学过过程程设计设计了三个了三个环节环节 1 情景 情景导导入 入 创设创设 是地球是地球还还是水球是水球 的的问题问题情景情景导导入新入新课课 地球是我地球是我们们生活的家园 早已广被接受 但宇航生活的家园 早已广被接受 但宇航员员加加林在太空加加林在太空 看到的地球却是一个蔚看到的地球却是一个蔚蓝蓝色的美色的美丽丽的星球 他的星球 他说说 我我们给们给地球起地球起错错了了 名字 它名字 它应应叫做水球 叫做水球 教教师师提提问问 同学 同学们们 你 你们认为们认为是地球是地球还还是水球是水球 呢呢 通通过观过观察地球察地球仪仪和和动动画演示 画演示 让让学生小学生小组讨论组讨论 是地球 是地球还还是水球是水球 学生学生发发言交流不同的言交流不同的观观点 教点 教师则总结师则总结引出本引出本课标题课标题 大洲和大洋大洲和大洋 地球地球动动画和画和图图片直片直观观生生动动的形象 引的形象 引发发学生的学生的兴兴趣 使他趣 使他们们的注意力的注意力 始始终终集中在集中在课课堂上 通堂上 通过对问题过对问题的的讨论讨论和交流 和交流 让让学生学生发发表表见见解 培解 培 养解决养解决问题问题的能力和的能力和语语言表达的能力 言表达的能力 发挥发挥学生学学生学习习的主的主动动性 性 营营造造 宽宽松的学松的学习环习环境 境 2 新 新课课探究探究 第一步 引第一步 引导导学生旋学生旋转转地球地球仪仪 开展 开展 拥拥抱地球抱地球 活活动动 观观察任何察任何 半球是半球是陆陆地大 地大 还还是海洋大是海洋大 最后最后统计统计学生的学生的拥拥抱抱结结果 从而得出无果 从而得出无 论论是哪个半球 是哪个半球 海洋面海洋面积总积总是比是比陆陆地大的地大的结论结论 然后有教 然后有教师总结师总结出出 世界海世界海陆陆分布不均分布不均 这这个个结论结论 活 活动动可以可以调动调动学生的学学生的学习热习热情 培养情 培养 和提高学生和提高学生读图读图的能力 使学生在使用地球的能力 使学生在使用地球仪仪 世界地 世界地图图中 中 发现问发现问 题题 解决 解决问题问题及分析 加工和利用地理信息能力 及分析 加工和利用地理信息能力 第二步 第二步 请请学生在学生在图图中找出海洋有几种表示方式中找出海洋有几种表示方式 根据地根据地图图的的标标 示 找到三种表示海洋的方法 分示 找到三种表示海洋的方法 分别别是 海 洋 海峡 而且都是用是 海 洋 海峡 而且都是用蓝蓝 色代表的 之后找到四大洋及其位置 看完海洋 引色代表的 之后找到四大洋及其位置 看完海洋 引导导学生找找七大学生找找七大 洲并区洲并区别别大大陆陆半半岛岛 岛屿岛屿 说说出它出它们们基本的不同点 然后教基本的不同点 然后教师总结师总结出 出 亚亚非欧两个美 一个大洋和南极非欧两个美 一个大洋和南极 太大印北太大印北 请请学生指明各自代学生指明各自代 表的大洲和大洋 最后老表的大洲和大洋 最后老师说师说出七大洲是 出七大洲是 亚亚洲 非洲 欧洲 北美洲 洲 非洲 欧洲 北美洲 南美洲 大洋洲 南极洲 四大洋是 太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋 南美洲 大洋洲 南极洲 四大洋是 太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋 这样这样能能让让学生学生读图读图提取信息 学会运用地提取信息 学会运用地图图判判别别大洲 半大洲 半岛岛 岛屿岛屿及及 大洋 海和海峡的能力 大洋 海和海峡的能力 第三步 引第三步 引导导学生学生观观察思考察思考讨论讨论各大洲的各大洲的轮轮廓及分布特征 廓及分布特征 请请一一 位同学位同学带领带领全班学生再次全班学生再次认识认识七大洲 四大洋 接着七大洲 四大洋 接着让让全体同学根据全体同学根据 世界地世界地图图 和老 和老师师一起一起说说出主要大洲的分界出主要大洲的分界线线 然后指 然后指导导学生用学生用简单简单 的几何的几何图图形 在笔形 在笔记记本上本上绘绘制各大洲的制各大洲的轮轮廓和四大洋相廓和四大洋相对对位置 位置 选选出出 最好的一个作最好的一个作为为例子例子讲讲解 解 这样这样七大洲和四大洋的位置 七大洲和四大洋的位置 轮轮廓及其关廓及其关 系的系的难难点就解决了 点就解决了 3 课课后拓展后拓展 在在课课堂的最后把今天所堂的最后把今天所讲讲的知的知识识概括一下 然后引出概括一下 然后引出 欧洲之旅欧洲之旅 活活动动 假如你是一个旅游者 从上海乘船到英国 假如你是一个旅游者 从上海乘船到英国伦伦敦旅游 要敦旅游 要经过经过的的 大洋 海洋 海峡及附近的大大洋 海洋 海峡及附近的大陆陆有那些 有那些 五 板五 板书设计书设计 第一第一节节 大洲和大洋大洲和大洋 一 世界海一 世界海陆陆分布不均分布不均 七分海洋 三分七分海洋 三分陆陆地地 二 七大洲和四大洋二 七大洲和四大洋 l 四大洋 四大洋 洋 海和海峡洋 海和海峡 太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋 2 七大洲 七大洲 半半岛岛 岛屿岛屿 亚亚洲 欧洲 非洲