新标准四年级下册英语Module 5 Unit1 I was two then教学设计

第 1 页 共 4 页 新标准四年级下册英语新标准四年级下册英语 ModuleModule 5 5 Unit1Unit1 I I waswas twotwo thenthen 教学设计教学设计 石壁镇中心学校陈雯 一 教材分析 本节课为外研版 三年级起点 四年级下册第五 模块的第一课时 本课主要是帮助学生在首次接触一 般过去时的表达时通过对比来感知 使学生能够初步 使用 was were 来谈论过去的事情和情况 通过多 种形式活动的操练 帮助学生初步掌握核心功能语言 为之后本模块的继续学习奠定基础 本课时的新单词 如 short old so 等 学生已在之前的课程中掌握 了它们的读音及部分意义 教师可在该基础上增加对 其他意义的学习 由于是首次涉及一般过去时的语言 表达 如何更好地帮助学生顺利过渡 扫清理解障碍 也成了教师在进行教学设计时的一大考虑 本人在设 计时加入了学生们熟悉的动画人物元素 将学生从 20XX 年带回到过去 既有趣味性又达到了辅助教学 的目的 此外 在新知识的输入时如何做到扎实有效 保证语言的输出效果更是对教学的一大挑战 本课时 是听说课型 着重突出对学生听力的训练 那么在听 力训练之前 主要着重于扫清生词 并通过不同形式 第 2 页 共 4 页 的活动让学生进行操练 在最后的输出活动中为了降 低难度 也进行了必要的提示 本课时的教学重难点在于如何帮助学生运用 I was 的句子结构谈论过去的事情和情况 以及对 时态变化的感知 二 教学目标 一 语言知识目标 1 词汇 全体学生能理解并运用 was then were young old hair short long 部分学生能 运用 grandparent so 2 句型 全体学生能听 说 认 读 I was two then 二 能力目标 1 全体学生能初步认读并运用词汇 was then were young old hair short long 2 全体学生能初步掌握 I was 谈论过去 事情和情况的表达 3 在听力和跟读活动中感知单词的重音和句子 的重读 三 学习策略 在学习新的语言结构时 敢于面对困难 遇到问 题主动向老师或同学请教 第 3 页 共 4 页 四 情感态度 培养学生的观察能力 鼓励学生积极与他人合作 共同完成学习任务 三 教学准备 一 学生的学习准备 1 学生能够用简单的句子进行自我介绍并复习 已学过的形容词 如 tall short big small fat thin 等 2 能理解教师的课堂用语 二 教师的教学准备 1 必要的教具 图片 点读机 PPT 单词卡片 四线三格的黑板贴 实物 铅笔 尺子 贴贴 2 选择简明易懂的课堂用语 3 教学设计 4 学生的分组 三 教学环境的设计与布置 1 通过简短的寒暄了解学生大致的语言表达水 平 拉近师生距离 2 借助学生们熟悉的动画人物元素 哆啦 A 梦 的任意门 过渡到过去 时态的学习 四 教具的设计和准备 第 4 页 共 4 页 1 打印 Lingling 和 grandparents 的图片 以 及用于教授 o