读书心得 《回归真教育》读后感

第 1 页 共 5 页 读书心得读书心得 回归真教育回归真教育 读后感读后感 回归真教育 第一辑 总有一粒种子会开花 收录了梁老师的十四篇教育随笔 这些随笔 似乎应 该与梁老师近十年的特殊教育经历有关 记录的是他 对那些微弱的 容易受伤的孩子的一种悲悯情怀 悲悯 本是我们与生俱来的一份情感 这种普遍 关注人性的人道主义情怀 也应该是教师职业的本能 但是我们不得不承认 这种情怀已经在功利教育的挤 压下 一点点地离开了我们 梁老师正是在那些微不 足道的小事中 一点点地感悟到了今天的教育缺少的 这份情感 并在有意无意中告诉我们 悲天悯人其实 是师爱的本源 一个对学生没有悲悯情怀的老师 永 远不可能找到真正的爱 画面切换到我们以往的课堂 寥寥无几的几个优 秀生的侃侃而谈 越来越多的后进生的低头不语 甚 或恹恹欲睡 所以我们的课堂不高效不是优秀生不 积极而是后进生不参与 后进生就好比我们课堂教学 中那块 最短的木板 是困扰我们课堂教学的 顽 疾 是他们的不参与导致了课堂气氛的不活跃 是 他们的无动于衷导致班级成绩有一个长长的大尾巴 其实 有个道理很简单 没有学生的主动参与就 第 2 页 共 5 页 没有成功的课堂 没有足够多的学生参与的课堂即时 再流畅也谈不上 高效 让更多的学生参与进来 让更多的学生知道学习是个过程 让更多的学生在课 堂中找到自我存在的方式 才是真正的高效课堂 我们在拘泥于成绩的时候 可曾想过这些后进生 这些班级的尾巴我们恰恰是班级成绩的短板 要想实 现高效课堂 提高成绩 就必须把这些短板补齐 那 么 让后进生主动参与便成了课改不容忽视的突破口 所以 课改可能就是为后进生想个问题那么简单 可 能就是为最底层的学生做件事那么单纯 可能就是把 学习放在所有学生身上让他们参与 让他们体验 让 他们获得成功那么真诚 绿光在哪里 触电般不可思议像一个奇迹 划过我的生命里 不同于任何意义 你就是绿光 如 此的唯一 我们的孩子 何尝不是生命的唯一 他们都如精 灵般 期待幸运 期待奇妙的际遇 可是我们呢 为 师者可曾耐心等待着他们创造奇迹 正如梁好老师所说 在孩子这片独特的土地上 总有一粒种子会开花 我们不要急 慢慢来 寻找适 合他们的种子 这让我想起晏子的话 橘生淮南则为 橘 生于淮北则为枳 叶徒相似 其实味不同 所以 第 3 页 共 5 页 然者何 水土异也 每片土地都有其特性 方有南北 作物如此分明 让我们品尝到不同的美味 教育同样 如此 尊重孩子的个性 让每个孩子找到适合自己的 学习方式 总有一天 他们都会散发出自己独特的光 芒 给孩子一束绿光吧 象庄子般尊重种子的成长 让它们遵循自然之法 享受着快乐 莫要拔苗助长 给孩子一束绿光吧 无论它是大树还是杂木 尊重其 存在的价值 让它们的生命都是绿意轻扬 给孩子一 束绿光吧 给予每粒种子阳光雨露 让它们沐浴着公 平的爱茁壮成长 给孩子一束绿光 就是要对孩子心中的 五角星 学会欣赏 给孩子一束绿光 就是尊重他们的特长 尊重他们的生命在发现中成长 给孩子一束绿光 就 是让他们知道每个人在这个教室里都足够重要 你和 别人都一样 给孩子一束绿光 就是学会倾听孩子的 心声 等着这朵花儿静静开放 给孩子一束绿光 就 是告诉孩子 别急 我会陪着你慢慢地走向远方 那一束绿光 不再争执于龟兔赛跑的孰高孰低 会为兔子提供奔跑的绿地 为乌龟提供游泳的海洋 那一束绿光 不再执着于所有的孩子奔跑在同一个方 向 给他们适合的目标 让每个生命散发光芒 如果 第 4 页 共 5 页 这样 你会发现 总有一根弦能触动孩子的心灵 再 也不会为了孩子的成绩抓腮挠痒 用一颗平和的心 尊重差异 尊重其身心发展的规律 那么 何愁这束 绿色的光不给孩子们带来足够的希望 有人说 教育是农业 与种庄稼有着天然的相似 这句话颇有道理 教育绝不像工厂的流水作业 同一 台机器 同一款模具 生产出大批量同一化的产品 因为 每一位学生都是独一无二的 他们的家庭条件 不一样 生活环境不一样 成长氛围不一样 个性特 点不一样 所以 用同一台教育机器 同一款教育模 具对迥然各异的学生施以相同的影响显然是不科学的 也注定是违背教育规律 适得其反的 其结果固然可 以造就一批合格的人才 但是同时也注定会有让相当 一部分学生在这同质化的教育活动中迷失原本的自我 找不到真正的自己 教育就像种庄稼 种庄稼的第一步 就得观察土 地 看看土质的酸碱 以鉴别在这块土地上适合种植 哪种庄稼 撒播哪些种子 如若 无视土地的性质 盲目耕种 只会徒劳无功 浪费时间 浪费精力不说 也坑害了土地 以至于一无所获 一块地 总有一粒种子适合它 也就是说并不是 每块地都适合同一粒种子 即使种子籽粒再饱满 苤 第 5 页 共 5 页 芽再茁壮 也并不见得在每一块土地上都能生根 发 芽 开花 结果 同理 学生的个性不一 智力不一 样 因而 他们对于教育的感受力 接受力 感悟力 也是迥然不同的 我们绝不能用同一标准要求他们 而要允许他们的差距 允许他们的不同 在我们为其 种下的种子没有在他们的心中及时生根发芽之时 我 们不用着急 我们需要等待 也许他们的芽发的慢一 些 发的晚一些吧 当然我们更应当反思自已 我们 种下的这颗种子是否适合这块土地 这块土地上到底 适合什么样的种子 我们如何找到适合他们的种子 每个孩子都是一棵花的种子 只不过每个人的花 期不同 有的花 一开始就会很灿烂的绽放 有的花 需