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第 1 页 共 3 页 小学语文听课评课活动记录小学语文听课评课活动记录 大作家的小大作家的小 老师老师 评课稿评课稿 大作家的小老师 讲述了萧伯纳与小姑娘娜塔 莎之间的故事 学生从中能感受到小姑娘的天真可爱 与萧伯纳的严 于律己 认识到对任何人都应该平等相待 永远 谦虚 执教老师能紧扣文章重点来教学 取得了较好 的效果 其中该课 中老师的评价是一个很大的亮点 以下从几个方 面简单谈谈我对这堂课教师评价的一些想法 一 评价语言有真情 在这堂课中 教师的评价真情投入 用简短 恰 当的措辞 热情地给予学生褒奖 教育家陶行知先生 说过 教育是 心心相印的活动 惟独从心里发出来的 才能打 动心的深处 古人云 感人心者 莫先乎情 同样一 个 好 字 可以 说得平淡如水 让人感到有勉强应付之嫌 也可 以说得激情满怀 让人感受到一种发自内心的赞赏 这堂课中教师对学 生不吝赞赏 恰到好处 充满激情的赞赏让学生 第 2 页 共 3 页 更乐意投入学习 教师带有鼓动性 欣赏性的评价语 言激活了学生的思 维 所以课上学生的反映积极 课堂气氛活 民 主 和谐 但同时教师也注意了说 好 的同时 明 确点出了学生的不 足 并提出了有针对性的改进意见 我认为这样 能更有效地促进学生的发展 二 评价的语言风趣 委婉 详实 在整堂课中 教师与学生平等交流 特别是教师 的评价语亲切 风趣 如在学生朗读小姑娘和萧伯纳 之间的对话时 有的学生语调不太好 教师就委婉地指出 这 个小姑娘的声音可真小 这个萧伯纳先生说话要 更流利些 在这种形象生动的语言激励下 每个学生都趣 味盎然 原因就在于指出学生的不足时 采用了委婉 幽默的措辞加以 表达 充分体现了对学生的尊重 同时也使教学 评价的调控功能得以有效地发挥 教师的激励都有根 有据 能用事实说 话 常会结合课文具体语境来进行 能充分掌握 学生的可比性材料 使评价内容与语言更加详实 第 3 页 共 3 页 三 评价注意延缓 在这堂课中 教师还有几点延缓性评价值得学习 在学生解答问题时 教师用语言提示诱发 鼓励学生 发散思维 激发学生的独创性 教师能把及时评价与延时评 价相结合 如 你是这样想的吗 还有不同的想法吗 你说得不错 谁 能超过他 等等这些都鼓励学生主动探究并发表 个人独特的见解 另外 对学生理解不正确或者有不 完善的地方 教师 能根据学生的错误所在 补充设问 点拨学生引 出讨论 引起深入思考 让学生在不断的争辩中明确 认识 经历一个自 悟自得的创新过程 其次是巧用反问 在学生理 解的不够准确 表达不够完整时 教师运用反问 使 学生对自己的认识 产生疑问
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