新课标人教版七年级生物上《生物圈是最大的生态系统》教学设计

第 1 页 共 8 页 新课标人教版七年级生物上新课标人教版七年级生物上 生物圈是最生物圈是最 大的生态系统大的生态系统 教学设计教学设计 优质课资料 生物圈是最大的生态系统 教学 设计 一 教学目标 一 知识目标 1 举例说出生态系统的类型及特点 2 说明多种多样的生态系统是个统一的整体 3 说明生物圈的范围 4 阐明生物圈是最大的生态系统 二 能力目标 尝试分析各个生态系统之间的联系 三 情感态度价值观目标 认同生物圈是人类与其他生物的共同家园 二 教学重点 1 生物圈的范围 2 生物圈是最大的生态系统 三 教学难点 生物圈是最大的生态系统 四 教学准备 1 教师 幻灯片 音乐片段 视频片段 第 2 页 共 8 页 2 学生 课前预习生物圈的概念 生态系统的 类型及特点 五 教学过程 一 创设情境 导入新课 10 分钟 1 教师 课前我们预习了生态系统的类型 现 在老师播放几段歌曲 你猜猜歌曲中唱到了哪个生态 系统 学生抢答 班长记录 歌曲片段 大海呀故乡 赤足走在田埂上 美丽 的草原我的家 森林之歌 崔健摇滚这世界变化 快 城市生态系 洪湖水浪打浪 湖泊生态系 设计意图 用音乐导入 让学生抢答 迅速吸 引学生的注意力 激发学习兴趣 2 教师提问 歌里唱到的这些生态系统都有什 么特点呢 比如说 抓住每个生态系统的一个特 色进行提问 3 学生活动 依照预习内容能回答出每年能为 地球提供 70 氧气的是海洋生态系统 有 绿色水库 地球之肺 之称的森林生态系统 被誉为 地球之 肾 的湿地生态系统等 二 分析各个生态系统之间的联系 15 分钟 1 教师提问 虽然各个生态系统特点分明 但 第 3 页 共 8 页 是这些生态系统之间有没有联系呢 2 学生活动 阅读 P30 资料分析 讨论 河流 生态系统与哪些生态系统相关联 教师重点引导 河流蒸发的水分可以飘到森林 形成降雨并被森林强大的根系留住 生态系统之间 有物质循环 河流中的水草等植物和森林中的各种植 物还可以被其他动物利用 也可以被人类利用 生 态系统之间有能量流动 3 教师进一步提问 假如农田过量使用农药和 杀虫剂 污染的只是农田生态生态系统吗 4 学生活动 被农田污染的粮食 蔬菜等直接 影响了人类的生活和健康 同时污染还会造成河流的 水质下降甚至变臭 影响河流中的生物 学生很容易 联想到食物链 可以展开讨论 生存 污染物随着雨 水进一步还会污染海洋 最终造成恶性循环 使整个 地球都会受到影响 形式 小组讨论 代表发言 其他同学补充 5 得出结论 各个生态系统之间是有联系的 它们可以相互影响 也可以通过食物链的方式传递物 质和能量 6 学生活动 阅读 P30 文字部分 学习从多角 度阐述问题 第 4 页 共 8 页 设计意图 以课本上的资料分析作为切入点 以农田生态系为特例 避免了学生在讨论时观点过于 分散 以点盖面 帮助学生通过深思和探讨 形成观 点 各个生态系统之间不是彼此孤立的 而是通过物 质循环 能量流动紧密联系 为突破生物圈是最大的 生态系统做好铺垫 三 领会生物圈是最大的生态系统 10 分钟 1 教师引导 就我们之前关于生态系统的学习 加上今天讨论的话题 相信大家已经理解了 生态系 统有大有小 不仅每个生态系统内部的生产者 消费 者 分解者以及非生物的物质和能量之间彼此联系 相互作用 而且各个生态系统之间也是相互联系的 2 教师提问 大家都看过西游记吧 孙悟空本 领很大 能七十二变 关键时刻都是他战胜妖魔 救 出唐僧 但是有句话不知道大家听说过没有 孙悟 空再有本事 也逃不出如来佛的手掌心 我想问问 大家 如果孙悟空七十二变变出来的是各式各样的生 态系统的话 那你们知道如来佛的手掌心指的是谁吗 3 学生活动 经过思考能答出是整个地球 4 追问 整个地球都适合生物生存吗 第 5 页 共 8 页 再次出示第二章起始课的足球和纸对比的图片 同学们还记得这个对比吗 如果把地球比作一个足球 大小 那么适合生物生存的范围比一张纸还要薄呢 这么薄的一层被我们称作什么呢 5 学生回忆出 是生物圈 预习内容 因为 生物圈包括了地球上所有的生物和它们生活的环境 突破难点 6 教师归纳总结 不管是哪个生态系统 都包 括在生物圈内 所以说生物圈是最大的生态系统 另 外在生物圈内 生物和生物 生物与环境之间既相互 作用 又相互制约 从而构成一个统一的整体 设计意图 用学生们熟悉且十分感兴趣的孙悟 空 如来佛打比喻 把之前讨论过程中分散的注意 力收回来 让 生物圈是最大的生态系统 这样一个 比较抽象的概括在头脑中快速建立起空间感 真实感 符合七年级学生形象思维的特点和认知规律 突破本 节的难点的同时 也为接下来讨论保护生物圈埋下伏 笔 四 生物圈的范围 5 分钟 1 教师引导 生物圈究竟是多厚呢 出示生 物圈范围的图片 如果以海平面来划分 向上约 10 千米的高度 向下约 10 千米的深度就是大多数生物 第 6 页 共 8 页 生存的范围 2 学生活动 看图片可以明白生物圈的范围包 括大气圈的底部 水圈的大部和岩石圈的表面 五 生物圈是人类与其他生物共同的家园 10 分钟 1 教师引导 除了阳光外生物圈为生物提供了 合适的条件 水分 空气 土壤 空间等 不同的 圈层中生活着不同的生物 多数生物因为受到生活习 性和生理结构等方面的限制 是不能同时到达各个圈 层的 2 提问 人类的活动是否也受到限制了呢 人 除了在岩石圈表层活动外 能否到大气圈或者水圈活 动呢 3 学生 人类制造飞机 火箭 飞船畅行在大 气圈 人类制造船舶 潜艇漫步于水圈 4 提问 人类可以在生物圈的各个圈层活动 那么人类哪些活动对生物圈有破坏呢 学生发言 提问 人类有哪些活动对生物圈的影响是好的 建设性的 教师引导 回答 如 地球一小时 节约能源 国际绿 色和平组织 阻止捕杀鲸鱼和海豚行动 20XX 感动 中国的杨善洲种树 22 年 绿了荒山白了头发 我国 第 7 页 共 8 页 在哥本哈根气候大会上承诺到 2020 年我国单位国内 生产总值二氧化碳排放比 20XX 年下降 40 45 森林面积比 20XX 年增加 4000 万公顷 森林蓄积量比 20XX 年增加 13 亿立方米等等 问 我们身边有没有保护环境的好行为呢 看 到身边同学的好行为 播放视频 保护地球保护海洋宣传片 过度 据说阿姆斯特朗登上月球后回望了一眼地 球 他看到地球是那么的美丽 像一颗泪滴 5 追问 如果我们人类不爱护环境 不能与自 然和谐共处 这个比喻恐怕就将成为现实了 要想把 泪滴变成珍珠 我们人类该怎样做呢 6 课堂活动 我们在行动 倡议书 背景介绍 1 广西新闻网曾报道柳州市场查 获少量虎纹蛙 眼镜蛇 猪仔狸 竹鼠等国家明令禁 止的野生动物 2 目前在很多高档酒店里鱼翅仍 然是很多人争相品尝的美味 要求 以小组为单位写 一份拒绝食用野生动物的倡议书 题目自拟 字数不 限 说理充分 能引起共鸣 表达形式 小组代表发言 课后张贴在班级板报 上 设计意图 学生们很容易偏向从生活现实中找 第 8 页 共 8 页 到那些人类活动破坏环境