小学四年级下册数学综合实践活动课教学设计

四年级数学下册综合实践活动课教案四年级数学下册综合实践活动课教案 1 水的调查 活动目标活动目标 1 能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察 调查和实验 并写 成简单的考察报告 通过做一做 算一算等活动 培养学生观察和研究问题的 能力及实验能力 培养学生的调查能力 处理信息和计算能力 2 让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人 每个家庭 每个学 校 每个单位的责任 通过调查 激发他们对节约水资源 保护水资源不受污 染的责任感 3 让学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机 也造成了巨 大的经济损失 水资源的污染还会损害人的健康 危害动 植物的生长 活动过程活动过程 本主题实践活动的实施对象是四年级学生 共分以下四个阶段 1 活动准 备阶段 2 调查研究阶段 3 汇报交流阶段 4 宣传展示阶段 一 活动准备一 活动准备 课前布置学生去查资料来了解 地球上的水是多还是少 为了让学生更 积极地参与到此次活动中 有效地展开调查研究 有必要让学生了解此次主题 研究的意义 二 调查研究二 调查研究 要求学生课前完成两份调查 完成调查表 一份是 关于家乡水污染的调 查 另一份是 家庭用水情况调查 1 关于家乡水污染的调查 调查时间 年 月 日 调查人 1 调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因 2 对如何防治水污染 你有没有好的建议 2 家庭中用水情况调查 要求询问 计算妈妈一天烧饭 洗衣服的用水量约 千克水 在你身边有没有浪费水的现象 请你结合生活实际提出几条节水的建议 三 汇报交流三 汇报交流 1 汇报交流 这是整个综合实践活动的必要组成部分 学生们纷纷呈现自 己的劳动成果 2 小实验 为了让学生对节约用水有深刻的体验 组织学生做个实验 用量筒测一测 一分钟的水龙头的滴量 填表如下 时间 滴量 ML 一分钟 十分钟 一天 一个月 一年 学生在动手做实验的过程中 学会了积极思维 集思广益 相互合作 知 道了如何改善日常用水习惯 激起了珍惜每一滴水的社会意识 四 宣传展示四 宣传展示 了解水资源的宝贵 如何让每个人都参与到节约用水的活动中来 如何来 进行宣传 首先要求每位学生做好宣传工作 向家人 邻居 亲戚宣传保护水 资源和节约用水的重要性 人人动手编写一份 爱护水资源 的手抄报 然后 在教室里展出 通过学校的小星星电视台向同学们宣扬节约用水的小窍门 加 深爱护水资源的责任心 2 游玩中的数学问题 活动目标活动目标 1 能运用所学的数学知识解决实际问题 培养学生综合运用知识解决问题 的能力 2 培养学生的优化意识 3 培养学生知识迁移的能力及思维的敏捷性 教学重难点 教学重难点 规律的获得 教学具准备 教学具准备 课件 学生以 4 人小组为单位 每组 4 张表格 活动过程活动过程 一 情境引入一 情境引入 1 同学们你们喜欢旅游吗 都去过什么地方 你们都是怎么去的呢 2 和 两家这个星期天也想带全家 去参加宁波天一旅行社举办的 宁波一日游 两家来到旅游公司售票处 只见窗口上写着 A 种方案 大人每位 130 元 小孩每位 70 元 B 种方案 5 人以上团体 每位 100 元 3 这两种不同的买票方法你理解吗 你是怎么理解的 4 如果你是 和 的爸爸 你在买票的时候要考虑哪些事项 5 今天我们就来谈谈游玩中有哪些数学问题 板书课题 游玩中的数学问 题 二 探索规律二 探索规律 1 和 两家安排这些人参加宁波一日游 想一想该怎么买票 第一家 6 个大人 3 个小孩 第二家 3 个大人 6 个小孩 2 学生独立思考解决 可以在你的小本子上自己动手试试 3 师 你认为应该选择哪一种买票方案 并说说你的理由 4 教师板书并问 130 6 70 3 130 4 70 5 表示什么 5 小组学习 如果让你做导游安排这 2 两家去参加宁波一日游 请你根据参加的人数选择合理的买票的方案 填在表格种 4 人小组合作 6 学生集中 组内交流 7 结合学生的回答 问 1 什么情况下选用 A 种买票方案最合理 在你们设计方案种有这种情况 吗 请举例说明 总人数少于 5 人时或者总人数不少于 5 人且小孩个数比大人个数多时 2 什么情况下选用 B 种方案最合理 在你们设计方案有这种情况吗 总人数多于 5 人时或者总人数不少于 5 人且大人个数比小孩个数多时 3 在空表格种再设计一份符合 A B 种买票方案的旅游人数 并算一算是 否符合你们需要的买票方案 4 汇报 5 揭示结论 师 我们究竟应该怎么样买票呢 当总人数不足 5 人时 选用 A 种买票方案 当总人数不少于 5 人时 大人个数比小孩个数多时 选用 B 种方案 大人个数少于小孩个数时 选 用 A 种方案 6 如果当小孩个大人个数同样多时 请你算一算应该怎样买票 结论 大人和小孩个数同样多时 A B 两种买票方案都可以 三 深化提高三 深化提高 1 参加北京一日游时 除了考虑花钱以外 还要考虑哪些因素 第一 安排的景点 第二 其他的服务措施能令我们满意吗 2 如果优惠措施改为 A 大人 130 元 位 小孩 50 元 位 B 6 人以上团体 90 元 位 妈妈带着 文文 弟弟 爷爷和奶奶参加这次旅游 该怎么买票 选 A 种方案 因为 B 种不能选 总数不满 6 人 四 总结 四 总结 3 植树的学问 活动目的活动目的 1 利用学生熟悉的情境 通过动手操作的实践活动 观察 分析等探究活 动 发现间隔数与植树棵数之间的关系 2 感受数学与生活的紧密联系 体会从特殊到一般的数学思想方法 培养 学生的逻辑思维能力 3 通过合作学习 协作探索 培养学生的合作和创新意识 发展学生的个 性品质 活动准备活动准备 学生 剪刀 塑料管 活动卡 教师 课件 活动过程活动过程 一 创新情境 激趣导入一 创新情境 激趣导入 媒体导入 同学们 你们听过龟兔赛跑的故事吗 比赛谁赢了 小兔可不 服气呢 于是它们决定再比一次 在第二次比赛中 小兔可认真了 瞧 它正 往目的地跑 来 我们给它加油 呀 一条小河挡住了去路 媒体画面河里有 几个石墩 你们猜猜看 小兔要跳几次 才能跳过河 谁能说一说 继续播放 同学们仔细看看 小兔究竟跳了几次 师 我们再看画面 每两个小石墩之间的距离可以说成是一个间隔 小石 墩的个数与间隔数之间到底有什么关系呢 有没有规律可循 二 自主探究 动手实践二 自主探究 动手实践 活动一 探究 在一条线上 剪的次数与段数的关系 师 请同学们拿出准备好的塑料管 你想将这些塑料管分别剪成几段 先 猜一猜要剪几次 再动手试一试 看一看 剪的次数与段数之间有什么规律 师 下面请小组长将活动卡发给小伙伴 每人一张 段数 次数 师 每一位同学的手中都有塑料管 先想想自己准备将塑料管剪成几段 再猜一猜要剪几次 然后动手试一试 将你们操作情况填写在活动卡中 认真 观察卡中的数字与小伙伴说一说 剪的次数与段数有什么关系 比一比 看谁 最先完成 活动开始 师 你发现剪的次数与段数有什么样的关系 让学生们充分发言交流 重点让学生说出剪的段数 次数以及段数与次数 之间的关系 师 刚才同学们在剪塑料管的活动中探究得非常认真 发现了剪的次数与 段数的关系 好 现在请大家把小剪刀 塑料管和活动卡收到抽屉里 看谁的 速度快 活动二 探究植树问题中棵树与段数间的关系 师 其实生活中 类似于小兔跳石墩和剪塑料管的现象还有很多 比如在 路的两侧植树 树与树之间间隔一定的距离 这就需要计算准备多少棵树苗 在数学上 我们把这类问题统称为 植树问题 板书课题 1 播放课件 这是新盖的两座楼 它们之间的距离是 100 米 如果每隔 5 米栽一棵树 一共需要多少棵树 1 师 如果让我们去种这些树 你们想想应该怎样栽 启发学生紧挨大楼的墙能种吗 让学生认识到紧挨大楼种树不能健康生长 也就是 两端不能栽 板书 怎么知道栽的棵树呢 先让学生说一说 再 引导学生用画图的方法分析验证 画图时可以化繁为简 先研究短距离的路上 的植树问题的情况 2 学生探究短距离路上的植树规律 前提是 两端不栽 假如大楼间距只有 15 米 要栽几棵树 如果间距是 25 米 又要栽几棵 树 请你画线段图来看看 注意看图上有几个间隔和几个间隔点 画一画 简单验证 发现规律 填表 楼间距 米 相邻两棵树间的距离间隔 个 棵数 棵 图示 15 20 25 发现了 学生探究时师巡视 发现困难可以做如下指导 a 先种 15 米 还是两端都不栽 每隔 5 米种一棵 画图看一看 看种了多 少棵 b 跟上面一样 再种 20 米看一看 这次你又分了几段 种了几棵 c 任 意选择一段距离再种一种 看这次你又分了几段 种了几棵 从中你发现了什 么 活动后学生交流自己探究的结果 总结规律 两端不种 棵数比间隔数少 1 应用规律 解决问题 问 应用这个规律 前面这个问题 怎样解决是正确的 让学生试着做一 做 请一名学生到前边来做 做后让学生说说自己的想法 说的过程中教师重 点追问 100 5 20 这里的 20 指什么 20 1 19 为什么还要减 1 师 通过画简单的线段图 发现了植树问题的规律 应用这个规律解决了 这个复杂的植树问题 以后 再遇到 两端不种 的植树问题 知道该怎么做 了吗 活动三 巩固拓展 师 我们来做一些练习 1 有 50 个 横着排一排 每 2 个 中间有 3 个 这些 之间一共有多少 个 让学生读题并说出题目的意思 明白题意后分小组讨论 用什么办法能快 速算出一共有几个 如果学生找不出突破口老师可以引导学生联系刚才所学 知识 从小数着手 画一画 想一想找到规律 间隔数比三角个数少一 从 而找到有多少个间隔 问题就迎刃而解 2 王老师去某班教室 从一楼开始 每走一层有 32 个台阶 一共走了 96 个台阶 你知道王老师去几楼的教室吗 估计有学生会用 96 23 3 认为老师上三楼 甚至可能套用上面总结的