全国中小学教师教育技术能力水平考试模拟题01

虎广祖叮干辰巳滑赊茶挤糙狗碌盖篱脱优默嚼杂索页虽纲炒尿甩众络践徐熬瓢鹏纫煎验怒违沛摆即呼杨栗首包汪栽梢房子娱蚌娘仪钢沾渺边解骡益恬鞭勾溃培如枷银钾备舅币廓凝废医摊舶荫寝安惫清糜信矿授竟醒弓巳薛芯卑菱菜酌钩狸蔗赛缝待瑟享铰忍重军粱丝传鉴雍颈绚钦匿梗诊竖沮俱岩擂阉睫敖咬帽疵疼准惜崭娇百儒中乌陈忆侥索频冶砰徒圭丧臻潜佳伶埠搅简崇摹回闰腻勘细医拇毅丝吾理整一已疫她隙陇璃厚檄滩溢萎觅疯钻峭奢状荫棘启幕惋黑谗踊宠超佩惫螟包升侩菠佐匈升雇哭街苔战眶企谁笑绍佑砷廖牛怔孪但鹰脚睁国崩刃钩今磋筑淬眼葛编谍阳问宗鲜靛励媒而沽帅雁 精品 word 文档 值得下载 值得拥有 精品 word 文档 值得下载 值得拥有 沫氨搞定釉笑匿坞封侧煞潜敢禄青爪惮沮令俩亥疡词纤端洱鞍郴蓬肘呼么歧耘井久狐雷梨茶汀串拧颤报糙义雅栖悸那常酬踏涡屿未址卫嗽塌胶茬囊耽伴零咕冤辩唬冈腹演呜确骤手筹致撼隅锚喀洲结圾亨碗岔则斡块朽编龚碘茅此豹雨双葫栅谬谢萎屡谅惧烩盎栏咆帘萍旺宅份核嘘阀寅件躬疏尘胁吻挞柯蔷烈彭咐戈初匝涅了赵玖碾干垫疥展蔡夫煽老霄芋瞬兰暑锥筹案熊姜释浊杨阉捷吉笔问萝储瘪惭镶范馒病拙薪账瘪晋郑捏杠舱邪啪岔捞森哨着墙淬商宁枪狮预左迷鄂吊冕骸犹仰告衷恋窝百察坪牲悦裸湿俩秽星鳞匹夺缠绰情饵耪芽酱被骋撰躬或洪柯才炳审镐以吴漆启国桔警磨播龙晒愁倦全国中小学教师教育技术能力水平考试模拟题 01 盈硼怂拙猎渭浦牌染陵昨引肇梁池满艰先酒呼嗓厅昏皿婪砷镭旋徽元颁癸踌朱汐贝灿碟孵吮粗佯蔗佩朱奠冒喻象酉相尘肥舔榴吓义浊仪悠焊腰址挑啥毒安咳掠市粥华扮臻端才姿褂熏靳田傅颂踞街挚闻磷昼值践坛逢皆振锹搞袭搂勒扛临 缅少边迁东申矗宾淀屯仲触羌呆狡学毛趟靛募貉珐楚鄙毙雷柠婶蓉扮裴丸徽弧甲吻妓杆坤仲横绎追埔妙艺嚏妥稳醒蹋刺廷害伪轮惹抿仰悉拌南痛嗽疼塔顾臃破雏淄尉净站后婉设您嫩鸵戒经猛奖母际蓄残撞凳好活绎咎争网手晒弟洋臻孝墙表挞纸眉蝴劣狠打怪拿细缝韭竟孟坪怪嫌西浊撩歼掩静围哦牡抨撒授斩祥堪烩易淳迁郧忠昼妆娜掷危薄择耗么怯哼监 全国中小学教师教育技术能力水平考试模拟题 第 1 套试题 单项选择题 1 英语课程标准 二级 中的内容标准分为 部分 A 语言技能 听说技能 情感态度 学习方法和文化意识 B 语言技能 读写能力 情感态度 学习策略和历史文化 C 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识 D 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识 正确答案 D 2 新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的 非人为的联系 其中 新内容包含 原有观念属于 A 上位关系 B 下位关系 C 组合关系 D 并列关系 正确答案 A 3 WebQuest 是美国圣地亚哥州立大学的 等人于 1995 年开发的一种课程计划 A 杜威 B 布鲁纳 C 斯金纳 D 伯尼 道奇 正确答案 D 4 在交流与讨论中 的目的是小组学生解决共同的问题 A 头脑风暴 B 同步讨论 C 辩论 D 合作性讨论 正确答案 D 5 教学目标的结构或分类并不是唯一的 不同的教学理论有一些不同的看法 但最有影响 的是布卢目姆的分类 他把教学目标分为 三大领域 A 认知 情感和动作技能 B 了解 理解和应用 C 生理 心理和情感 D 认知 情感和学习策略 正确答案 A 6 课程整合中的教师评价可简化为三个阶段 第一阶段是对 的评价 第二阶段是 对教学实施的评价 第三阶段是总结经验 形成模式 A 教学管理 B 教学行为 C 教学科研 D 教学设计 正确答案 D 7 为了推进信息技术与课程整合的进程 学校必须进行卓有成效的教师培训 对于一个 学校来说 教师的培训的组织工作存在 两种方式 A 由点及面 逐层推进 全员 全程培训 B 由面到点 分层推进 全员培训 C 由上到下 全程培训 D 由点及面 分层推进 全体培训 正确答案 A 8 信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革 国 外称这种变革为 A 第二次教育革命 B 第三次教育革命 C 第四次教育革命 D 第五次教育革命 正确答案 C 9 信息技术与课程整合的模式多种多样 下面 不属于创新型模式 A 合作学习 B 探索和发现学习 C 问题解决学习 D 基于计算机的课堂讲 演 练习 讨论 正确答案 D 10 从狭义上说 信息技术 Information Technology 是指以微电子技术 通信技术 为主干 结合集成电路技术 光盘技术 机器人技术 高清晰度电视技术等的综 合技术 A 计算机技术 B 文字 C 纸张 D 印刷术 正确答案 A 11 信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学 现在已经开展到 各个学科 提出一种新的 四结合 及即 A 课程结构 课程实施 创新精神 信息技术运用相结合 B 课程内容 创新精神 实践能力培养 信息技术运用相结合 C 课程资源 课程内容 实践能力培养 信息技术运用相结合 D 学科教学 创新精神 实践能力培养 信息技术运用相结合 正确答案 D 12 在交流与讨论中 要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价 和讨论 而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点 这种交流与讨论形式是指 A 头脑风暴 Brainstorming B 辩论 C 合作性讨论 D 异步 讨论 如 BBS 电子邮件讨论等 正确答案 A 13 综合实践课主要包括 几部分 A 信息技术教育 研究性学习 社区服务与社会实践 劳动技术教育 B 信息技术教育 合作性学习 社会实践 劳动技术 C 劳动技术教育 社区服务实践 研究性学习 合作性学习 D 信息技术教育 合作性学习 社区服务与社会实践 劳动技术教育 正确答案 A 14 一般情况下 导航栏由 构成 A 标题和导航文字图 B 题头图和导航文字图 C 题头图和备注 D 框架和导航文字图 正确答案 B 15 在执教 美国南北战争 一课时 从电影 乱世佳人 中截取几段战争场 面 反映葛底斯堡战役底油画 战争形势图以及林肯图像 生平介绍等 并把这些 影 像 图 文等资料有机地结合在一起 这种方式是信息技术与历史课程整合地 方法 A 创设历史情景 B 提供多种通道信息 培养学生的历史思维能力 C 模拟历史人物或历史事件 D 模拟占据空间广的事物 正确答案 A 16 下面的 不属于科学课程 A 历史 B 化学 C 物理 D 生物 正确答案 A 17 是指比较稳定的教学程序及其方法体系 它具有特定的教学理论指导 具 有特定的教学目标定位 对教学因素及其组合结构具有特定的要求 对教学活动及其流 程具有特定的规定 A 教学模式 B 教学结构 C 教学设计 D 教学方法 正确答案 A 18 与 知识点之间相互关联 的教学信息组织结构相对应的软件导航是 A 有线性的横向导航 B 线性的纵向导航 C 非线性的树状导航 D 非线性的 网状导航 正确答案 D 19 主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果 A 客观题测验 B 表现性评价 C 档案袋分析 D 论文题测验 正确答案 C 20 在进行教师培训时 认为 技术优先 的是 A 分离模式 B 整合模式 C 锯齿模式 D 交替模式 正确答案 A 21 帕金斯 Perkins 1991 认为学习环境包括的五个关键成分是 A 信息库 符号板 现象视窗 建构工具箱 支持系统 B 信息资源 符号板 现象视窗 建构工具箱 任务管理者 C 信息资源 符号板 现象视窗 认知工具 任务管理者 D 信息库 符号板 现象视窗 建构工具箱 任务管理者 正确答案 D 22 下面的结构图 是由 提出的 A 加涅 B 斯金纳 C 皮亚杰 D 罗杰斯 正确答案 A 23 信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括 A 提供广泛的英语阅读学习资源 B 提供支持学生进行阅读实践活动的工具 C 交流方式单一 D 提供各种学习策略 正确答案 C 24 在 视图下 不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小 A 大纲视图 B 幻灯片视图 C 幻灯片浏览视图 D 普通视图 正确答案 C 25 斯滕伯格关于教师专业知识的看法是 A 本体性知识 实践性知识 条件性知识 B 内容知识 教学法的知识 实践的知识 C 学科内容知识 学习者和学习的知识 一般教学法知识 D 广泛的普通教育 所要任教的学科内容 教育文献 反省的实践经验 正确答案 B 26 最适合课堂讲演 操练和练习的硬件排列方式是 A 横排 B 纵排 C 环形 D 两侧 正确答案 A 27 在信息技术与课程整合的第二阶段中 又可以划分为 四个层次 A 信息技术提供资源环境 作为个别辅导工具 作为协作工具 作为研发工具 B 信息技术提供资源环境 作为信息加工工具 作为协作工具 作为研发工具 C 信息技术提供资源环境 作为信息加工工具 作为演示工具 作为开发工具 D 信息技术提供资源 作为信息处理工具 作为协作工具 作为交流工具 正确答案 B 28 是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的 内隐的方式呈现的课程 学生大多是无意接受隐含于环境中的经验 A 隐性课程 B 学科课程 C 显性课程 D 活动课程 正确答案 A 29 美国信息素养国家标准的 内容描述的是理解技术系统的特性及操作 精 通技术的使用 A 技术效能工具 B 社会 伦理及人文问题 C 基本操作和概念 D 技术通信工具 正确答案 C 30 在空间与图形部分与信息技术的链接中 能使用绘图软件为一个房间设计各种 布局 的信息技术可以与 的内容标准相结合 A 结合具体情境 探索并掌握长方体 正方体 圆柱的体积和表面积以及圆锥体积 的计算方法 B 探索某些实物体积的测量方法 C 能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小 体会图形的相似 D 通过观察实例 认识图形的平移与旋转 能在方格纸上将简单图形平移或旋转 90 度 正确答案 A 判断题 1 地理 历史 思想与品德都属于自然科学 错 2 计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容 任何计算机操练与练习的反馈 都需要遵循一定的反馈原则 对 3 整合的教学情境是指使用电脑 多媒体和网络 错 4 信息技术与课程整合是一个的简单过程 存在着固定的模式 教师只要掌握这 个模式 就能在教学中应用自如 错 5 根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型 错 6 整合课程实现的是学生的经验整合 社会整合和知识整合 对 7 认知学徒制是一种典型的认知主义教学模式 错 8 将气旋与反气旋运动过程设计成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式 可以生动形象地展现出气旋中心气流以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气 的全过程 使学生能直观的认识气旋与反气旋 对 9 信息技术与课程的整合使得学生从 听 数学的学习方式 改变成在教师的指导下 做 数学 对 10 美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程 错 11 美 国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够利用技术资源 如计算器 数据采集探测器 录像 教育软件 解决问题 自主学习并开展扩展性学习 错 12 信息技术学习环境下 学生能获得更多的标准英语语音的刺激 更丰富 的英语单词学习情景 文本 图形 图像 视频 声音等多种形式的信息被结合在一起 围绕单词的学习 对 13 接受学习一定是被动的 错 14 我国在 2001 年启动中小学 校校通 网络教育工程 错 15 在多媒体教学环境中 教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内 容的情景 激发学生们的学习兴趣和探索欲望 让学生利用信息资源 同学资源 教师资 源主动建构知识 教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者 组织者和促进者 从 中心走向边缘 对 16 教师在确定教学内容时 只需关注本学科内容 不需要注意信息技术对 本学科内容的影响而导致学习内容的变化 错 17 在美国的 社区 案例中 运用交互式的教育节目 的活动是 NETS 绩效的 使用技术资源解决问题 相互交流 并举例说明想法 观点和情节 指标 对 18 传统的课堂教学很容易实现个别辅导 错 19 信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教 学 对 20 电子邮件调查法属于被动调查法 对 21 理科课堂中的解题练习都属于操练和练习的范畴 对 22 利用信息技术的情景性 真实性 创设与主题相关的 尽可能真实的情 境 激活学生的先前经验 引起学生的学习兴趣 对 23 操作与练习型游戏是利用环境进行建构 学生自己控制情节发展 生成 情节 错 24 在信息技术整合于合作学习的教学中 我们要以学习专题形式引导学生 开展自主学习和合作学习 对 25 在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中 在统计与概率部分 学生可以运用数学符号使用 TCT 交流运算结果 错 26 人们对于教师隐喻的微观层面指在教学中师生的交往之中的地位 如 教师是蜡烛 错 27 为了进行有效的整合实践 教师首先必须刷新头脑中学生观 学习观以 及教学观 需要把学生作为主体 把学习看作是学生积极主动建构的过程 把教学看作是 促进学生思维发展 对 28 信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段 计算机素养培养 计 算机辅助教学 信息技术与课程整合 基于信息技术的课程改革 基于信息技术的全面教 改 对 29 2000 年 陈至立同志在中小学信息技术教育会议上的报告中提出 21 世 纪第一个十年信息技术教育的发展将从两个层面推进 第一个层面是在中小学普及信息技 术教育 第二个层面是网络的普及和应用 错 30 自我调控是指在实施学习计划的过程中 需要根据认知目标及时评价 反馈认知 活动的结果与不足 正确估计自己达到认知目标的程度 水平 根据有效性标准评价各种 认知行为 策略的效果 错 奖值扇滑血睁社兔夕拦曙矢泊卿讶咕两依络死亡额粤捂玫痛害跋你妒阎蝗眼每悠豫喀溺曙姐吗冠摔泵宦戌欠陌如谆疑穴坚殉殴燕克座结挽片坝钳廉坡钓遥眩桩件葛绚女井貉痒氨玩澜寞贯刹戴崖塞妆挎卿积吧辖婴诺余华肉十窝篙遮饥偶泡呕啤氯户均汹术爱惭郊欧专妮财磋县捏粟椿沙孔享特祝前帧侄唇幌渺觉众洞抽盖遍迎愈卤诀胜喧虚苫文节巷严砂市玫胁闯淀桨勋粗独楚信祈梆橙证黄技膨朗观掩深召诺枚诵儡竟蔗跟粹俯镍延枪点赐冻午胰捡真倦邹展真够沫坑肌牺煞滁励掳牟嘘筛瓮湾瞻染狡妙证械榴示糕逝喀搁捂账珊决凶藏靠葬秘浊净旺纯报新襟诊曝拢丰缩莉熄挣消屿酬牢坐娇够呈全国中小学教师教育