小班游戏观察案例-刘子文

小班游戏案例 娃娃家里的成长小班游戏案例 娃娃家里的成长 纲要纲要 明确指出 游戏是幼儿的主要活动 游戏在幼儿园整明确指出 游戏是幼儿的主要活动 游戏在幼儿园整 个教育工作中占有极为重要的地位 是进行体 智 德 美全面发个教育工作中占有极为重要的地位 是进行体 智 德 美全面发 展教育的有力手段 角色游戏是幼儿期特有的活动 也是幼儿最喜展教育的有力手段 角色游戏是幼儿期特有的活动 也是幼儿最喜 爱的活动 爱的活动 同时角色游戏是幼儿创造性的活动 他要按照自己的意愿去发同时角色游戏是幼儿创造性的活动 他要按照自己的意愿去发 展游戏的情节 因此必须学会开动脑筋 多想办法 才能使游戏顺展游戏的情节 因此必须学会开动脑筋 多想办法 才能使游戏顺 利开展 这就需要综合运用自己的知识 经验 想象游戏过程 运利开展 这就需要综合运用自己的知识 经验 想象游戏过程 运 用各类工具 创造游戏内容 于是 智能就被充分调动起来 既提用各类工具 创造游戏内容 于是 智能就被充分调动起来 既提 高了认识能力 又发展了创造能力 于是我根据班级的实际情况 高了认识能力 又发展了创造能力 于是我根据班级的实际情况 在每个月开展的角色游戏中 为幼儿提供了丰富的材料和游戏空间在每个月开展的角色游戏中 为幼儿提供了丰富的材料和游戏空间 以促进幼儿的交往能力与创造力 而且我对班级一直开展的角色扮以促进幼儿的交往能力与创造力 而且我对班级一直开展的角色扮 演区演区 娃娃家娃娃家 进行了跟踪记录和分析 进行了跟踪记录和分析 实录 实录 镜头一 镜头一 幼儿刚刚开学时 对一些游戏材料有点熟悉 但不知道如何去幼儿刚刚开学时 对一些游戏材料有点熟悉 但不知道如何去 玩 今天皓皓 王跃去娃娃家玩了 叶浩宇把饭锅拿在手里敲敲打玩 今天皓皓 王跃去娃娃家玩了 叶浩宇把饭锅拿在手里敲敲打 打 王跃想拿他的饭锅玩一玩 叶浩宇没同意 两人为那个饭锅争打 王跃想拿他的饭锅玩一玩 叶浩宇没同意 两人为那个饭锅争 抢起来 抢起来 幼儿行为分析 幼儿行为分析 孩子刚接触新环境和新的游戏材料 觉得很好奇 有的孩子对孩子刚接触新环境和新的游戏材料 觉得很好奇 有的孩子对 这些材料爱不释手 不肯与同伴一起分享 有的孩子知道餐具的用这些材料爱不释手 不肯与同伴一起分享 有的孩子知道餐具的用 途 但他不知道如何操作玩 而且现在的小班孩子也不懂得谦让 途 但他不知道如何操作玩 而且现在的小班孩子也不懂得谦让 常常会为了自己喜欢的玩具争抢起来 常常会为了自己喜欢的玩具争抢起来 对策 对策 在游戏过程中教师直接介入游戏 直接指导他们怎么玩 让他在游戏过程中教师直接介入游戏 直接指导他们怎么玩 让他 们模仿老师 知道一些游戏玩法 并让幼儿懂得小朋友之间要一起们模仿老师 知道一些游戏玩法 并让幼儿懂得小朋友之间要一起 分享玩具 并学说一些简单的礼貌用语 分享玩具 并学说一些简单的礼貌用语 谢谢 谢谢 再见再见 等 等 镜头二 镜头二 今天的今天的 娃娃家娃娃家 里可真热闹呀 主人和客人们都在津津有味里可真热闹呀 主人和客人们都在津津有味 地品尝着爸爸为他们准备的地品尝着爸爸为他们准备的 美味佳肴美味佳肴 并且聊着什么 忽然 并且聊着什么 忽然 只听只听 砰砰 的一声的一声 原来娃娃家原来娃娃家 爸爸爸爸 和和 客人客人 都不让刘振都不让刘振 杰坐在桌上杰坐在桌上 吃饭吃饭 所以 他生气了 所以 他生气了 幼儿行为分析 幼儿行为分析 在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落 因此 他在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落 因此 他 就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪 这在小班幼儿的行为中就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪 这在小班幼儿的行为中 表现得较多 原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力 表现得较多 原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力 在得不到同伴的友情时 也不会表达自己的想法和情感 以至于产在得不到同伴的友情时 也不会表达自己的想法和情感 以至于产 生了不良的情绪和行为 生了不良的情绪和行为 对策 对策 教师参与游戏 用巧妙的介绍的方法把陆斌介绍给娃娃家的朋教师参与游戏 用巧妙的介绍的方法把陆斌介绍给娃娃家的朋 友 说陆斌是我们娃娃家的客人 客人来了我们应该怎样招待呢 友 说陆斌是我们娃娃家的客人 客人来了我们应该怎样招待呢 引导幼儿用招待客人的方式来接纳新朋友 引导幼儿当自己不高兴引导幼儿用招待客人的方式来接纳新朋友 引导幼儿当自己不高兴 时 可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴 时 可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴 反思 反思 一 学会观察 善于分析一 学会观察 善于分析 观察幼儿的游戏 首先要有耐心 要倾听孩子的心声 教师在观察幼儿的游戏 首先要有耐心 要倾听孩子的心声 教师在 游戏指导中 观察幼儿的行为是很重要的 幼儿游戏的行为有时是游戏指导中 观察幼儿的行为是很重要的 幼儿游戏的行为有时是 无声的 但从无声的动作中可以看到幼儿的内在思想 情感的流露 无声的 但从无声的动作中可以看到幼儿的内在思想 情感的流露 所以更需要老师的耐心观察 从而发现幼儿游戏的能力 其次观察所以更需要老师的耐心观察 从而发现幼儿游戏的能力 其次观察 幼儿的游戏还要尊重幼儿的情感特点 用宽容的心态去理解它 幼儿的游戏还要尊重幼儿的情感特点 用宽容的心态去理解它 二 及时地灵活地捕捉游戏中良好的点点滴滴二 及时地灵活地捕捉游戏中良好的点点滴滴 在和孩子游戏的时候 我们经常能很容易地发现到许多幼儿的在和孩子游戏的时候 我们经常能很容易地发现到许多幼儿的 闪光点 如果我们及时地将这些闪光点在游戏中点点滴滴地在游戏闪光点 如果我们及时地将这些闪光点在游戏中点点滴滴地在游戏 讲评时将它讲评时将它 发扬光大发扬光大 将它肯定 那么 幼儿的社会性发展 将它肯定 那么 幼儿的社会性发展 良好的行为习惯还要刻意去学习吗 一次游戏时 钟毅小朋友故意良好的行为习惯还要刻意去学习吗 一次游戏时 钟毅小朋友故意 摔跤坐在地上 我走过去说 摔跤坐在地上 我走过去说 疼吗 有位小朋友摔倒了 疼吗 有位小朋友摔倒了 听到听到 这话的钟媛跑来看了看 这话的钟媛跑来看了看 看 脚都流血了 快我送你去医院 我看 脚都流血了 快我送你去医院 我 是司机哪 是司机哪 钟毅听了这话 便假装爬不起来 于是钟媛又去请来钟毅听了这话 便假装爬不起来 于是钟媛又去请来 许多人帮忙 看到他们互相帮助的情景 我感到游戏的教育契机蕴许多人帮忙 看到他们互相帮助的情景 我感到游戏的教育契机蕴 含的内容可真多 讲评时 我充分肯定了幼儿的这种行为 使大家含的内容可真多 讲评时 我充分肯定了幼儿的这种行为 使大家 也深受感染 也深受感染 有人说失败与成功只差一步之远 这话不无道理 游戏中 幼有人说失败与成功只差一步之远 这话不无道理 游戏中 幼 儿的想象力与创造力是很丰富的 但在活动中 有的幼儿往往会因儿的想象力与创造力是很丰富的 但在活动中 有的幼儿往往会因 为遇到困难而放弃成功的机会 教师的细心观察 及时的进行帮助 为遇到困难而放弃成功的机会 教师的细心观察 及时的进行帮助 能给幼儿心理的带来希望 能给幼儿心理的带来希望 三 充分讨论 积极回应三 充分讨论 积极回应 随着经验的积累 幼儿的事非观念 主见都得到逐步增强 我随着经验的积累 幼儿的事非观念 主见都得到逐步增强 我 充分地利用游戏的讲评组织幼儿对游戏中发生的问题进行讨论 让充分地利用游戏的讲评组织幼儿对游戏中发生的问题进行讨论 让 幼儿在讨论中在争执中寻求答案 幼儿的集思广益 使我明白了一幼儿在讨论中在争执中寻求答案 幼儿的集思广益 使我明白了一 个道理 他们不需要教师的单纯灌输 而喜欢在游戏中自己尝试 个道理 他们不需要教师的单纯灌输 而喜欢在游戏中自己尝试 由于幼儿的年龄特点 他们认识的知识 只是周围生活中最粗浅的 由于幼儿的年龄特点 他们认识的知识 只是周围生活中最粗浅的 所以有时无法直接解决所遇到的问题 而游戏结束的讲评正是帮助所以有时无法直接解决所遇到的问题 而游戏结束的讲评正是帮助 幼儿解决问题发现问题的好机会 把从孩子中发现的问题提出来 幼儿解决问题发现问题的好机会 把从孩子中发现