六年级下册习作7：《给老师的一封信》作文讲评课教案

第 1 页 共 5 页 六年级下册习作六年级下册习作 7 7 给老师的一封信给老师的一封信 作作 文讲评课教案文讲评课教案 一 激发修改的兴趣 课件出示 王安石写千古名句 春风又绿江南岸 绿 字改了八次 曹雪芹写 红楼梦 批阅十载 增删五次 读了这些文学大师修改作文的实例 你有什么启 发 小结 好文章的确是改出来的 文学大师尚且如 此 更何况我们这些写作刚刚起步的小学生 我们要 向这些文学大师学习 端正修改态度 多改 会改 才会出佳作 板书 多改会改出佳作 二 明确修改的标准 师 在修改前我们首先要明确修改的标准 其实 每一篇习作的要求就是这篇习作修改的标准 让我们 重温一下本次习作的要求 1 要围绕中心 通过具体事例表达对老师真 挚的感情 2 内容要真实 详略要得当 细节描写要生 第 2 页 共 5 页 动 3 抒发真情实感 4 注意书信的格式 三 教会修改的方法 1 在阅读同学们的草稿的时候 我发现本次习 作中普遍存在的问题主要有三方面 先看这一方面 描写不细致 课件出示病文一 师 这段话在那位同学的习作中是当作详写的事 件来处理的 大家读一读 当当医生给这篇 病文 把把脉 看看主要存在什么不足 2 师 请同学们继续当医生 给第二段 病文 把把脉 看看主要存在什么不足 主次不分 详略 不当 课件出示病文二 3 师 同学们这 医生 当得越来越出色了 快分析分析第三段病文吧 人称不一致 课件出示病文三 生 这位同学人称不一致了 本来是第二人称 您 写着写着成了第三人称 孙老师 了 四 修改习作 第 3 页 共 5 页 1 自我修改 师 著名作家老舍说 念一念 那些不恰当的字 句 不顺口的地方 就显露出来了 才可以一一修改 因此 自我修改习作的时候 先大声地把自己的习 作念一念 在读着别扭的地方做个记号 然后结合修 改标准 运用修改方法全面细心地修改 学生读 改自己的习作 教师巡视 个别指导 2 小组互改 师 刚才同学在自我修改的时候很认真 大家知 道唐朝大诗人白居易吧 每当写完一首新诗 他都要 把它读给老婆婆听 问她懂不懂 懂了就抄录下来完 稿 不懂 拿回去再改 直到老婆婆能听懂为止 这 个故事告诉我们要主动把自己的习作拿给别人看 多 征求别人的意见 现在我们就在小组中互相评改习作 课件出示小组互改要求 小组循环批阅 进一步地修改 划出好词美句 根据质量标 学生以小组为单位进行修改 教师巡视并参与 到几个小组的修改之中 了解小组修改的情况 3 小组交流 第 4 页 共 5 页 师 小组交流修改情况的时候 要人人发言 为 了节省时间 每个人都要做到 两个一 诵读一处 优美的词句 说说欣赏的原因 展示一处自己认为成 功的修改 说说修改的理由 小组交流 教师随即到小组里去倾听 4 集体展示 师 每个小组派代表汇报你们小组的修改情况 为了把展示的时间留给更多的小组 小组汇报的时候 也只是诵读一处你们小组认为最优美的词句 说一处 最成功的修改就行了 第一个一组汇报 一名学生说最优美的句子 另一名学生说成功的修改 五 常看常改 师 这节课同学们修改的态度是认真的 修改效 果也是理想的 但是 对于写的文章 鲁迅是这样认 为的 等到成后 搁它几天 然后再来复看 删去若 干 改换几字 意思是说 因为文章是自己辛辛苦 苦写的 所以刚写完后 觉得需要修改的地方不是很 多 经过一些时候 拿出来再看 不用高人指出 自 己就能深入全面修改了 因此 老师给同学们布置的