小学数学《平行四边形和梯形的认识》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学数学小学数学 平行四边形和梯形的认识平行四边形和梯形的认识 教教 学反思学反思 平行四边形和梯形的认识 一课 在对教材进 行仔细地分析后 设计了如下的教学思路 通过复习 四边形 开门见山 为学习新知识作准备 一 用发展的眼光来教学 关注知识形成的过程 出示平行四边形后 先让学生猜想平行四边形会 有哪些特征 有的学生说 平行四边形的对边平行 对边相等 有的说 平行四边形的对角相等 猜 想后 进行小组合作研究 进一步了解和证明刚才的 猜想是否正确 让学生在探究中亲历知识的形成过程 用手中的尺子和量角器分别证明 平行四边形的对边 平行且相等 对角相等 在证明平行四边形的对角相 等时 学生的思维比较活跃 他们不仅想到量角器 还想到先上下对折再左右对折 将两个对角重合在一 起的方法 还有的学生想到将其中的一个锐角撕下来 和另一个锐角重合 把一个钝角撕下来和另一个钝角 重合 这样也可以证明平行四边形的对角相等 这样 探究的过程 远比让学生直接记忆背诵接受而来的知 识要更加具有深远的意义和影响 俗话说 纸上得来 第 2 页 共 3 页 终觉浅 只有在体验中让学生自身感悟的知识才 理解深刻 印象久远 二 创造性地挖掘教材里的素材 发挥学生的潜 能 当学生理解并抽象概括出平行四边形和梯形的概 念及特征后 我和学生利用平行四边形的框架 通过 玩平行四边形框架 让学生认识到平行四边形易变的 特性 并了解生活中平行四边形的应用 看学生玩得 非常带劲 我就追问他们 在平行四边形的变形中 什么没有变什么变了 学生不仅在玩 开始静静思 考 经过他们来回的拉动变形 最后发现 四条边的 长短没有变 而里面的面积变了 这时有个聪明的男 生说 我发现 平行四边形越往两边拉 它变得越 来越矮 面积就越来越小 我接着说 对 在底边 不变的情况下 平行四边形越来越矮 就是它的高越 来越短 所以面积就越来越小 那么 什么是平行 四边形的高 平行四边形有几种高 下面我们就一起 来认识平行四边形的高 这里让学生的认识和理解趋 于深化 初步感知到平行四边形在变形中周长没变 面积却发生了变化 使学生思维的覆
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