六年级语文第12课《用心灵去倾听》公开课教案反思教材解答教学实录板书欣赏

第 1 页 共 7 页 六年级语文第六年级语文第 1212 课课 用心灵去倾听用心灵去倾听 公开公开 课教案反思教材解答教学实录板书欣赏课教案反思教材解答教学实录板书欣赏 第十二课 用心灵去倾听 教学设计 河北省蠡县桑园镇杨北学校 李丛强 教学目标 基础知识积累 学会 6 个生字 正确读写 神 圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊 等词语 方法与能力 领会文章的写作手法 体会关键 词句在表情达意方面的作用 情感与思想 理解课文内容 懂得用心灵去倾 听能给人带来快乐与幸福 体会 我 对苏珊的深切 怀念之情 拓展与延伸 课后思考并讨论 一个人进步的 力量来自哪里 这个问题 重 难点突破 理解老教授的话的真正含义以 及对于 我 提高琴技的作用 感受老教授爱护年轻 人 培养年轻人的美好品质 教学手段 本课采用多媒体 flash 课件进行教 学 教学过程 第 2 页 共 7 页 一 导入新课 上一节课 我们学习了 唯一的听众 这篇课文 懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助 今天 我们来学习另一篇关于耐心听别人说话的课文 希望 我们能够从中更加深刻地理解 倾听 的意义 板书 用心灵去倾听 解题 你知道题目是什么意思吗 心灵 指内心 精神 思想等 倾听 细心 地听取 多用于上对下 题目的意思 集中全部精神用心地听 下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章 二 初读课文 思考 谁在用心灵倾听 倾听什 么 围绕 用心灵去倾听 课文写了哪些内容 教学提示 前两个问题非常简单 要求学生结合 课文内容自己解答 第三个问题实际上是在考查学生 对课文分层理解的能力 要求学生抓住 我 与苏珊 交往过程这条主线来理解 教学参考 全文围绕 我 与苏珊的交往过程这条主线展开 脉络清楚 课文先写 我 开始以为苏珊是住在电话 机里的无所不知的小精灵 只要拨 105 就能得 到她的帮助 然后写 我 的手指被锤子砸伤 情急 第 3 页 共 7 页 之中拨通了电话 得到了苏珊的热情帮助 对她产生 了好感 接着写 我 与苏珊聊天 苏珊总是用心灵 倾听 我 的声音 耐心地给 我 帮助与安慰 她 成了 我 从未谋面的第二个母亲 最后写长大后 我 利用回故乡的机会与苏珊取得了联系 就在我 们约定见面的前夕 苏珊不幸病逝了 我 深切地 怀念她 三 找出含义深刻的句子与大家交流 教学提示 这是在要求学生交流他们预习时的所 得与所疑 帮助他们顺利地理解课文 找到的句子可 以是自己有所收获的句子 也可以是自己不太理解的 句子 主要让学生自己来表达自己的见解 教师在学 生理解困难或有误的时候予以指导 要对学生的理解 多给以鼓励性的评价 教学参考 对课文重点句子的理解 我找到了听我说话的人 不由得放声大哭 找到听 我 说话的人 其实就是找到了希望 那天 我 在玩耍的时候 手指被锤子砸伤了 非 常希望得到帮助 可是 家里没有人 哭也不会有谁 听见 我 显得多么的孤独无助 只好把希望寄 托在那个叫 问讯处 的小精灵身上 听到苏珊的温 第 4 页 共 7 页 柔的嗓音 我 孤独的心灵一下子得到了抚慰 终 于放声大哭 这既是伤痛带来的痛苦的哭 更是在孤 独中找到了希望的幸福的哭 小精灵总是耐心地回答我的问题 一遍遍地向 我解释 在 我 的记忆中 苏珊是个无所不知的小精灵 苏珊面对 我 一个个简单而幼稚的问题 就像一位 母亲那样 耐心地回答我的问题 一遍遍地向我解释 在一次次心与心的交流中 两个人的心走在了一起 结成了母子般的情谊 这句话形象地写出了苏珊的爱 心 语言虽然朴实 读来却令人十分感动 你知道吗 这只可爱的小鸟 它要到另一个世 界去歌唱 心爱的金丝雀突然死了 我 不仅痛苦 同时 对死亡充满了恐惧 如何化解 我 心中的伤痛 不 让死亡留给 我 太多的恐惧呢 苏珊采用了更美好 的一种说法 是啊 小鸟到另外一个世界去唱歌了 这是多么美好的事啊 听着这样的话 笼罩在孩子心 头的阴影立刻消散了 快乐又回到了孩子的身边 苏 珊的善良 乐观由此可见一斑 但是我非常想认识苏珊 认识这个从未谋面却 如同我第二个母亲的人 第 5 页 共 7 页 谋面 就是见面的意思 用 如同我第二个母 亲 来形容苏珊 看得出 我 对苏珊的爱 苏珊不 是 我 的母亲 我们也从没见过面 是电话线把两 个人紧紧地连在一起 苏珊就像母亲那样 耐心倾听 我 的心声 困难时给予帮助 痛苦时予以安慰 这就是 我 长大后 离开家乡 知道电话是怎么回 事后想见到苏珊的真正原因 文章这样写 也为下文 我 回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫 推动了 情节的发展 四 有感情地朗读最能感动你的部分 体会作者 的情感 教学提示 这两个问题其实是一个问题 目的在 于指导学生有感情地朗读并从中体会文字所蕴含的感 情 要求学生先读 然后说一说自己体会到了作者怎 样的思想感情 是从什么地方体会到的 自己有没有 读出这种感情 要以情促读 读中悟情 采用学生互 评与教师指导的方法 教学提示 课文真实地记录了 我 与问讯处工作人员苏珊 交往的过程 赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声 用 爱心帮助孩子的善良品质 表达了 我 对苏珊的深 切怀念之情 第 6 页 共 7 页 五 讨论 你明白题目的意思了吗 你从中受到 了什么启发 教学提示 通过这个问题 让学生体会作者的写 作目的 并且要明白其实作者也是在教育我们要学会 用心灵倾听别人的诉 这一点是很重要的 教学参考 课题 用心灵去倾听 是对苏珊工作的高度概 括与肯定 同时也点明了文章的中心 苏珊作为问讯 处一名普通的工作人员 尽心尽力做好服务工作 对 于文中的孩子 苏珊不仅用心灵倾听 更用心与孩子 交流 抚慰孩子幼小的心灵 做孩子健康成长的心灵 守护神 六 你能发现在篇文章在写法上有什么特别之处 吗 教学提示 意在培养综合运用所学到的写作知识 通过分析文章的写法来提高自己的写作能力 学生结 合以前学过的写作方法解答即可 如有疏漏 教师可 作适当补充 教学参考 全文围绕 我 与苏珊的交往过程这条主线展开 脉络清楚 课文采用儿童的视角观察事物 选取一些 平凡的琐事来表现人物品质 语言朴素自然 平凡中 第 7 页 共 7 页 包含深情 读来真实可信 生动感人 课文多处运用 了前后照应的手法 如 第十四自然段 苏珊 你能 告诉我 修理 这个词怎么拼写吗 与第七自然段 修理 这个词怎么拼写 照应