小班数学活动《豆豆乐》说课稿

第 1 页 共 7 页 小班数学活动小班数学活动 豆豆乐豆豆乐 说课稿说课稿 各位老师 大家好 今天我说课的内容是小班的数学活动 豆豆乐 一 说教材 1 设计意图 在农村 地里的豆慢慢地长大了 孩子们对身边 的这些变化激起了强烈的好奇心 我抓住这一契机 利用豆设计了这个以数学为主的探索活动 让孩子们 在猜豆 剥豆 数豆 排豆 串豆的过程中 在自然 流畅的感性活动里 自主观察与探索 自由表达与表 现 从而体验到快乐和成功 2 内容分析 纲要 中强调要遵循幼儿身心的规律与学习的 特点 并指出 要密切联系实际生活 利用身边事物 和现象 豆豆乐 是幼儿园小班下学期的数学活 动 本活动要求幼儿感知 5 以内的数量和按照物体的 大小进行排序 小班下学期的幼儿活泼好动 爱玩 并乐于在玩中去学习各种知识 对数 排序的概念和 都有了些零碎的认识 同时他们对数数 排序也非常 感兴趣 对周围事物充满了好奇心 因此我选择并设 第 2 页 共 7 页 计了 豆豆乐 这个活动 让幼儿在轻松愉快的活动 中自主探索 初步学习对数量的认识 3 幼儿现状分析 通过半年的幼儿园学习生活 对于感知数量和简 单的 AB 式排列在一些活动中已初步接触过 本次活 动要求幼儿能感知 5 以内的数量 并在排序中能有所 创新 由于小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形 象过渡的阶段 在日常教育教学活动中 我发现小班 幼儿虽然喜欢数数 排排 但准确度不高 往往会无 意识的去玩 因此 在此次数学活动中 我尝试用自 然资源 让幼儿在生活中爱上学习 4 活动目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿 对活动起 着导向作用 在制定活动目标时根据 幼儿园教育指 导纲要 对数学领域的要求 结合本班幼儿的年龄特 点 注重培养幼儿的学习兴趣 注意了面向全体 因 人施教的原则 基于以上对教材的分析 结合小班幼 儿的认知特点 确定以下教学目标 1 在猜猜 排排 串串中感知 5 以内的数量和 按照物体的大小进行排序 2 在活动中 发展幼儿的思维和动手操作能力 体验学习的乐趣 第 3 页 共 7 页 5 活动重点 难点 根据目标以及幼儿的认知理解水平 我把活动重 点定位于 感知 5 以内的数量 活动的难点是 按照 物体的大小进行有创造性的排序 因为活动目标中既有认知 能力的要求 有对幼 儿的态度 情感的发展尤为关注 因为新 纲要 中 提出了 能从生活中感受事物的数量 的目标 以豆 为主要材料 通过设置帮猫妈 妈做事的情境 来调 动幼儿参与活动的积极性 从而来解决重点突破难点 6 活动准备 活动准备是为了完成具体活动目标服务的 同时 幼儿是通过环境 材料相互作用获得发展的 活动准 备必须与目标 活动主体的能力 兴趣 需要等相适 应 所以 我进行了以下的物质准备 蚕豆 豌豆 牙签 框若干 四只小鸡 猫妈 妈卖豆的图片以及 插豆的盘子 这种以大自然中的 活教材 支持幼儿的学习 引导幼儿开展的探究活动符合 纲要 既贴近幼儿 的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题 又有助于拓 展幼儿的经验和视野 的要求 很好地把数学与生活 融合在了一起 第 4 页 共 7 页 二 说教法 这一活动的教学对象是小班幼儿 他们年龄小 爱玩 好动 注意力容易分散 根据这一特点 为了 抓住他们的兴趣 充分激发他们的好奇心 我采用了 以下方法进行教学 让幼儿在轻松愉快的氛围中学习 充分发挥学习的积极性 参与性 1 操作法 它是幼儿建构知识的基本方法 所 谓操作法是指幼儿动手操作 在与材料的相互作用过 程中进行探索学习 本次活动中我安排幼儿进行了独 立的剥豆 排豆 操作中主要是让幼儿在感知数量的 多少 提升经验 然后进行简单的观察 发现这些豆 的大小不同 来引导幼儿排序 2 情境教学法 在教学过程中 考虑到小班幼 儿易受情境感染的特点 有目的地创设了 帮猫妈 妈插豆 的情节 以引起幼儿的兴趣 使幼儿融入到 做事情的情境中 激发幼儿的数数兴趣 让幼儿积极 观察 动脑 以达到个性与素质的共同发展 3 交流讨论法 恰当的问题有助于活跃幼儿的 思维 启发学习 有利于幼儿获得新知识和发展智力 培养语言表达能力 在剥豆排豆的过程中 我让幼儿 和好朋友说说每节豆荚里有多少 比一比 在排豆的 过程中 观察大小 充分让幼儿表达自己的看法 进 第 5 页 共 7 页 一步感受到了参与活动的乐趣 三 说学法 1 操作法 本活动的操作是通过让幼儿独立完 成剥豆 排豆和串豆 有一位教育专家曾经这样形象 地比喻 孩子的学习是听过就忘记 看过就记住 做 过就理解 这句话很好地阐明了孩子的思维和学习 特点 直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思 维 更优于抽象逻辑思维 因此 为幼儿创设直接感 知 亲身体验 动手操作的机会 是帮助他们获得知 识的最迅速 最便捷的途径 本次活动就是以这种理 念为依据 让幼儿在轻松的氛围里自由地操作 2 情境体验法 针对小班幼儿的年龄特点 我 采用了创设情境的方法 通过情节 使每个幼儿都有 实际体验 获得愉快感 轻松感与成就感 在情节中 轻松掌握了数数 排序 在反反复复的观察和交流中 并不缺少的是为孩子创设情境 让孩子们在自己的努 力下一步步地接近成功 从而培养孩子们喜欢帮助他 人和自己动手解决问题的习惯 3 交流法 同伴间相互交流探索问题 在交流 的过程中既能发展幼儿的语言表达能力 又能将自己 获得的经验与同伴交流分享 使 纲要 中指出的 生生互动 得到真正体现 第 6 页 共 7 页 四 说教学过程 纲要 提出 在教学活动中要充分体现幼儿 的主体地位 教师为主导作用 要尊重每个幼儿的想 法 做法和说法 调动他们学习的主动性 观察性 操作性 交流性 我主要分三个环节 一 猜猜 1 猜猜这节豆荚里会住着几颗豆宝宝 生动形 象的语言激发幼儿兴趣 初步感知数量 2 每位小朋友拿出凳子下面的豆荚 与好朋友 之间相互猜一猜 为幼儿提供相互交流的条件 3 然后验证结果 做了一个喂小鸡的游戏 二 排排 这里先让幼儿观察豆 发现大小不同 自然地引 出豆宝宝排排队 然后让幼儿有意思的去排 在此基 础上 让有幼儿自由发挥 创造性的给豆宝宝排队 让孩子们在体验生活乐趣的同时培养幼儿的创新意识 三 串串 这一环节是前两个环节的提升 1 在这部分有目的地创设了 帮猫妈 妈插豆 的情节 以引起幼儿的兴趣 根据幼儿的意愿随意的 去串豆 培养兴趣 发挥幼儿的主动性 第 7 页 共 7 页 2 让幼儿把做好的豆串送到熊妈 妈的店里 这 里是要求幼儿按圆点的数量插上去 3 最后让幼儿把插好的豆拿到街上去卖 使幼 儿很有成就感 生活是丰富多彩 生动真实的 我充分利用生活 中的教育材料 给孩子提供一个乐中学的空间 本活 动充分体现了教育的生活化 老师尊重幼儿的世界 走进幼儿的生活 以豆为一根主线 引