读《有效观课议课》心得

第 1 页 共 4 页 读读 有效观课议课有效观课议课 心得心得 佛罗镇中心学校 符启卫 拿起 有效观课议课 一书 观课议课是什么 与听课评课有什么不同 到底如何进观课议课呢 带 着这些问题翻开书本 觉得收获不少 在这里 就和 大家一起分享一下书中的观点 评课与议课比较 评课 侧重对课的好坏下结论 做判断 议课 是围绕观课所收集的课堂信息提出问题 发表意见 议 的过程是展开对话 促进反思的过程 评 有被评的对象 下结论的对象 有 主 客 之分 议 是参与者围绕共同的话题平 等交流 议 超越 谁说了算 的争论 改变教 师在评课活动中的 被评 地位和失语现状 评课活 动主要将 表现 展示 作为献课取向 执教者重在 展示教学长处 议课活动以 改进 发展 为主要取 向 不但不怕出现问题 而且鼓励教师主动暴露问题 以获得帮助 求得发展 评课需要在全面分析课堂信 息的基础上 指出教学的主要优点和不足 议课强调 集中话题 超越现象 深入对话 促进理解和教师自 主选择 如果说评课是把教师看成等待帮助的客体的 话 议课则是把教师培养成具有批判精神的思想者和 第 2 页 共 4 页 行动者 帮助他们实现自身的解放 概而言之 观课 议课是参与者相互提供教学信息 共同收集和感受课 堂信息 在充分拥有信息的基础上 围绕共同关心的 问题进行对话和反思 以改进课堂教学 促进教师专 业发展的一种教师研修活动 观课追求用心灵感受课 堂 体悟课堂 它本质上是围绕研究课堂 改进课堂 的案例教学活动 观课的过程就是选取教学案例的过 程 议课的过程就是案例讨论的过程 书中 陈教授 诠释了课堂质量的内涵 我们追求的质量是全面发展 的质量 既要关注学生未来生活的发展的质量 又要 关注当下的学校生活 课堂生活的质量 提高课堂教 学质量 不仅仅是为了学生 更重要的是为了教师自 己 因为在教师的生活中 教 是教师外化实践的 方式 教 确证了教师的主体地位 实证了教师存 在的价值 所以 教学生 更重要的是在确证自己 实现自己 提高课堂教学质量 也就是教师高质量地 确证自己 实现自己 在书中 给我印象最深的观点 是 学生喜欢 是教学有效的前提 教师要开展有效 教学 其教学行为一般需要满足三个要求 一是引起 学生学习的意向 即教师首先需要激发学生的学习动 机 教学是在学生 想学 的心理基础上展开的 二 是要指明学生所要达到的目标和所学的内容 即教师 第 3 页 共 4 页 要让学生知道学到什么程度以及学什么 学生只有知 道了自己学什么或学到什么程度 才会有意识地主动 参与 三是采用易于学生理解的方式 即教学语言有 自己的独特性 让学生听清楚 听明白 因此 需 要借助一些技巧 如重复 深入浅出 抑扬顿挫等 如果教师在讲课时 不具备这些条件 那么 即使教 师教得十分辛苦 也不能称之为真正的有效教学 正是这一观点 书中提出观课议课的第一策略是 以学论教 就是把学生的学习活动和状态作为观课议 课的焦点 以学的方式讨论教的方式 以学的状态讨 论教的状态 以学的质量讨论教的水平和质量 通过 学生的学来映射和观察教师的教 这跟我们夏青峰导师在一次评课中提出先学后教 的观点是不谋而合 教是为了不教 我们的学生 不仅要 学会 更要 会学 学生怎么样才能 会学 书中有这样一段话 让我们一起共勉 我 们必须看到 他们有参与课堂建设的权利 有表达意见的权利 有受尊重的权利 倾听和关 注他们的学习是我们的责任 我们不要认为学生什么也不懂 我不讲 他就学 不了 就学不好 这样 我们就会看重学