小学数学《圆锥的体积》评课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学数学小学数学 圆锥的体积圆锥的体积 评课稿评课稿 听了刘老师上的 圆锥的体积 一课 收获很多 作为一位年轻老师能够勇于参加这次教学活动 而且 做了精心的准备已经不容易 能够自然 流畅地完成 教学任务就更不容易 下面我想重点谈本节课的两点 成功之处 希望能与大家一起探讨 第一 为新知识的学习搭建合理平台 主要体现 在刘老师能够运用原有知识来推动新知识的学习 设 计有奖问答和实验等手段 让学生大胆借鉴前面学习 圆柱体积公式的方法来探究圆锥体积公式 利用迁移 规律 让学生从求圆柱体积的思路 方法中得到启示 领悟出求圆锥体积的方法 使新旧知识得到整合 这 种借鉴的学习方法 不仅使本节课的教学变得轻松 同时有利于学生更深刻地理解和掌握这种学习策略 有利于学生的进一步学习和终身的发展 第二 注重培养学生的实践能力 这节课的重点 是通过实验来探究圆锥体积公式的由来 吴老师主要 引导学生做了三个实验 一是比较圆柱和圆锥是等底 等高 强调圆柱和圆锥是等底等高这个必要条件 二 是做用装满小米的圆柱在空圆锥中倒的实验 使学生 理解等底等高的圆柱和圆锥存在着一定的倍数关系 第 2 页 共 3 页 三是特别设计了一组不等底或不等高的圆柱和圆锥来 做倒米实验 再次强调只有等底等高的圆柱和圆锥存 在着的倍数关系 在实验前 让学生了解实验要求 并且提出三个实验目的 1 圆锥的底面与圆柱的 底面有什么关系 他们的高有什么关系 你是怎么知 道的 2 圆锥的体积和与它等底等高的圆柱体积有 什么关系 3 怎样计算圆锥的体积 计算公式是什 么 以实验目的为主线 让学生小组合作 通过动 手操作 有眼睛观察 动脑筋思考 多种感官一起参 与活动 由直观到抽象 层层深入 探索出圆锥体积 公式的由来 从而理解和掌握了圆锥体积的计算公式 培养了学生的观察能力 操作能力和初步的空间观念 克服了几何形体公式计算教学中的重结论 轻过程 重记忆 轻理解 重知识 轻能力的弊病 这样的学 习 学生学得活 记得牢 既发挥教师的主导作用 又体现了学生的主体地位 学生在学习过程中 是一 个探索者 研究者 合作者 发现者 并且获得了富 有成效的学习体验 不过这节课也存在一些不足 教学环节的衔接和 时间的分配有些不恰当 教学方法没有多样化 欠缺 改革创新 例如 在教学新课时 像传统教学那样 直接拿出圆柱和圆锥容器的教具 让学生根据实验要 第 3 页 共 3 页 求和目的 进行倒米实验 我认为在实验前 一定要 为学生创设良好的问题情景 如 你觉得圆锥体积的 大小与它的什么有关 你认为圆锥的体积和什么图形 的体积关系最密切 猜一猜它们的体积有什么关系呢 你们想知道它们的关系吗 通过师生交流 问答 猜想等形式 强化问题意识 激发学生的思维 使学 生产生强烈的求知欲望 这时候 学生就迫切希望通 过实验来证实自己的猜想 所以做起实验来就兴趣盎 然 这样学生的思维被激活了 学习的积极性提高了 兴趣变浓了 课堂气
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