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第 1 页 共 3 页 小学数学练习课的教学反思小学数学练习课的教学反思 练习课的教学反思 燕子墩乡中心小学王玉强 刚拿到题目不知如何下手 自己对练习课的认识 和实践本还处于摸索之中 要做一节练习课的研究课 心里真是没有底 于是搜资料 访师友 不断地思考 琢磨 既要有层次 又不能枯燥 还要起到练习的目 的 于是从商不变性质的理解和应用两个层面上展开 练习的题目以及基本框架出来以后 开始琢磨细节 琢磨导入 琢磨情境 最终没有一个很恰当的情境 于是我进行了第一次试讲 试讲完以后 组里的老师 们给了我中肯而又极富有价值的建议 每一组题的练 习目的应明确 每一道题的目的也应清晰 题题不应 重复 应设梯度 让学生够一够摘果子 新课程标准 提倡加入情境 而且四年级属于中年级 考虑一下是 否加入情境 正是这些建议 让我又豁然开朗了一层 带着这些问题 我又走入了教案中 我每一题每一题 的分析 进行了题型的添加 题目的补充和删改 使 题目更精 接着我便开始冥思苦想情境 最后 想出 了一个有关动物乐园的情境 串入了情境 我又开始 了第二次试讲 加了情境 可我却感觉有些勉强 一 第 2 页 共 3 页 点也不自然 但实在想不出更为合适的 正在我细细 咀嚼这个问题的时候 我听了一节王老师有关简算的 练习课 又听了主任的评课 从中明白了情境的创设 是为本课服务的 是与本课内容息息相关的 如果仅 仅是为了创设情境而加入情境 那么整堂课会被分裂 成两部分 浑然不能成一个天体 所以思前想后我决 定取消情境 上一节原汁原味的数学课 后来就有了 这节课 上完课以后我觉察到 这节课上得很沉闷 问题 到底出在哪里 最后我想明白了 依然不能放弃情境 尤其是中低年级 根据年龄特点 还是应该思考尽量 加入自然的情境 所以要深入思考 多看 多思 多 试 这个情境不行再想其他的 总能找到一个合适的 关键看功夫下到了没有 如果实在没有适合的 那也 不能一棵树吊死 还是应该灵活 那这时候就要深入 挖掘教材 扩展教材 触类旁通 也就是说再另找一 个突破口 发出光吸引孩子 曾听过一位特级教师的 一节关于分数再认识的课 没有情境 但是这节课 流畅 新颖 十分吸引人 她的功夫就下在挖掘教材 上 简直到了如火纯青的地步 当然 不是
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