小学科学公开课《点亮我们的小灯泡》教案、教学实录、反思

第 1 页 共 8 页 小学科学公开课小学科学公开课 点亮我们的小灯泡点亮我们的小灯泡 教教 案 教学实录 反思案 教学实录 反思 让学生在自主探究中学会观察 点亮我们的小灯泡 一课的教学 四川省成都市中育实验学校 严玲 教学设计意图及研究价值 这个问题的提出是从培养学生探究科学的方法和 能力这个角度出发的 从事科学教育的老师们都知道 我国的科学教育正从简单的知识传授 转为培养小学 生的科学精神和科学方法 要使学生对外界事物有正 确的认识和判断 用正确的方法来解决科学问题 就 必须从小让科学方法渗透在他们的日常生活和课堂之 中 因此 要树立科学教育应全面提高学生科学素养 的正确观念 改革原先重知识 轻技能 重概念 轻 方法的传统教学模式 把培养学生的科学精神 科学 方法列为科学教育的重点 教会他们学习之法 思考 之法 创造之法和生存之道 用科学的方法解决问题 科学探究包括学习和掌握哪些探究技能和方法呢 有 观察 推测 实践 记录 分类 归纳等等 这其中 科学的观察是一种客观的 理性的活动 科学的求真 性决定了观察的核心地位 第 2 页 共 8 页 我曾经上过一堂关于电路的自然课 课上学生热 火朝天的讨论 交流 实验 看上去效果很不错 学 生们掌握了电路的基本知识和连接电路的基本技能 教学氛围浓厚 然而课后 有老师随意地问了几个学 生 电线怎么和小灯泡相连呢 学生们一片茫然 这 给我触动很大 课堂上热闹了一场 学生们也 玩 得十分愉快 纷纷点亮了小灯泡 可为什么连最基本 的电线连在小灯泡的什么位置都不知道呢 看来 还 有一些很重要的方法应该教给学生 科学教育在强调 科学精神的同时 必须重视科学方法的教育 关注科 学能力的培养 出于科学探究始于细微观察的观念 在整个三年级的课堂教学中 教材将重点放在发展学 生的观察能力和对科学观察的理解之上 可是在实际 教学过程中 我们的学生 也包括老师 仍然把精力 放在材料的搭配和实验的设计 操作过程上 却忽视 了对材料本身的细致观察 以至于做成功了实验 却 不明白其中的道理 而要想弄清楚连接小灯泡的规律 必须先对材料的结构进行深入细致的观察 我所上的 点亮我们的小灯泡 一课 就是要让 学生在自主探究中学会观察 认识到在实验前或困惑 时对事物本身进行必要的细致的观察 是成功的保证 不仅要点亮小灯泡 还要明白为什么这么做 当学生 第 3 页 共 8 页 们领悟到观察的重要性 并且掌握一定的观察技能 将来独立进行科学探究的时候 就会少走许多弯路 并能发现许多事物本身的奥秘 更能激发他们进一步 探究科学的热情与愿望 教学设计思路 解决问题的策略或设想 第一部分 尝试点亮小灯泡 教师出示一个带有灯泡的漂亮玩具 引出灯泡 引导学生自主探究 点亮小灯泡 学生们尝试着用电 池 电线连接灯泡 并从中发现问题 为什么都是用 电池 电线连接小灯泡 有的组点亮了小灯泡 有的 组却没有点亮呢 这里从学生的已有认知出发 自然 地进入学习 并从矛盾中 失败中发现问题 引出观 察活动 第二部分 观察灯泡的结构 良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能 而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥 在学生的新旧 认知发生矛盾时 教师及时的给予方法指导和帮助 强调认真细致的观察对科学实验的重要性 引导学生 由外到内地观察灯泡的结构 从而发现灯丝的两端分 别接在焊点和螺纹上 这部分主要是通过了解小灯泡及电池的结构 培 养学生有目的 细致的进行观察 发现电池连接小灯 第 4 页 共 8 页 泡的技巧 为点亮小灯泡的活动打下基础 第三部分 用更多的方法点亮小灯泡 当学生观察认识了小灯泡的结构后 便能轻松地 点亮小灯泡了 为了不重复前面的探究活动 并将探 究推向更高层次 我启发学生用更多的方法点亮小灯 泡 并在黑板上展示出连接方法 为后面的观察分析 做好铺垫 第四部分 观察并找出点亮小灯泡的规律 教师先引导学生观察点亮小灯泡的连接图 从各 种不同的连接方法中发现点亮小灯泡的共同点 再引 导学生观察不亮的连接图 找出点不亮小灯泡的原因 学生通过观察能总结出 小灯泡底部的焊点和金属螺 纹要分别连在电池的正极和负极上 否则就不能点亮 小灯泡 进一步培养了学生的观察比较能力和应用知 识解决问题的能力 第五部分 引申扩展 学生们在观察认识了小灯泡的结构 并发现点亮 小灯泡的规律后 教师加深了难度 将探究活动推向 高潮 自主探究用两节电池点亮一个或两个小灯泡 这部分引申扩展 是在新的知识经验的基础上 引导 学生不断发现 创新 从整个教学过程设计来看 由浅入深 环环相扣 第 5 页 共 8 页 符合中段儿童的认知能力和接受水平 能够吸引学生 积极热情地投入到探究活动中去 并能增长知识 培 养能力 获得探究的乐趣 教学方案 教学目标 1 科学探究 经历一个用一 两根导线 一节 干电池点亮小灯泡的过程 探究点亮小灯泡的规律 逐步对科学事物进行有目的 细致的观察 并学习一 定的方法 2 情感态度价值观 培养学生探究如何点亮小 灯泡的兴趣 学会与他人合作交流 3 科学知识 知道只有电流通过小灯泡才会发 光 能画出简单的线路 并能找出小灯泡不亮的原因 教学重难点 1 对科学事物进行有目的 细致的观察 探究 点亮小灯泡的规律 2 知道只有电流通过小灯泡才会发光 并能找 出小灯泡不亮的原因 教学准备 分组 一节电池 一个小灯泡 两根电线 演示 小灯泡的复合图片 小灯泡 电池的图片 第 6 页 共 8 页 多媒体 教学过程 一 导入 谈话 我有一件小玩具 想不想看 出示玩具电 筒 再看一看 亮了 为什么会亮 里面有小灯 泡 电池 观察内部 的确有小灯泡 二 新课 观察认识小灯泡的结构 1 谈话 我这里还有一个小灯泡 你能将它点 亮吗 不行 还需要电池和电线 为什么 电池 里面有电 电线可以从电池的正极和负极得到电 给你一个电池和几根电线 你能将小灯泡点亮吗 试 试看 2 学生尝试着点亮小灯泡 3 交流 说一说你是怎样连接的 4 启发 为什么都是用的一个电池和几根电线 将小灯泡连接起来 有的组点亮了小灯泡 有的组却 没有呢 点亮了小灯泡的同学为什么说不出来道理呢 我们是不是忽略了什么 比如 对小灯泡的结构进行 细致的观察 有时候 深入细致地观察是实验成功的 基础 5 分组观察 小灯泡是什么样的 出示图片 第 7 页 共 8 页 6 学生表述 教师小结并板书 小灯泡上用玻 璃做的外壳叫玻璃泡 玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝 玻璃泡下面是金属螺纹 最下面的小黑点叫做焊点 7 讲述 如果我们把金属螺纹剥开 揭开挂图 复合片 你又发现了什么 8 学生观察后表述 灯丝的一端接在金属螺纹 上 另一端接在底端的焊点上 这样 当电流从灯丝 中通过 小灯泡就会发光了 9 投影 解剖小灯泡 图片见后 10 点题 认识了小灯泡的结构 你们最想做的 是什么呢 现在 就让我们一起来点亮我们的小灯泡 吧 板题 点亮我们的小灯泡 探索点亮小灯泡的规律 1 要求 分组实验 两个同学一套材料 把你 们连接的方法画在纸上 有多少种方法就画多少种 点亮的方法画在一边 点不亮的方法画在另一边 先 完成的同学在黑板上用图片 粉笔展示出方法 请看 仔细 黑板上已经展示过的相同的方法就不再贴了 2 学生操作 教师巡视 指导 3 讨论 我们来看看点亮小灯泡有多少种方法 第 8 页 共 8 页 编号 是不是都能点亮小灯泡 把有争议的先 遮住 余下的图大家都同意要亮 那么我们仔细观察 它们的连接方法上有没有共同的地方 4 学生交流 教师小结 多媒体板书 小灯泡 的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的两极上 5 判断 让我们一起去