部编版小学五年级上册语文第25课《忆读书》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 部编版小学五年级上册语文第部编版小学五年级上册语文第 2525 课课 忆读忆读 书书 教学反思教学反思 忆读书 教学反思 忆读书 一文开篇一句 一谈到读书 我的话 就多了 让人听来很亲切 好像一位慈祥的奶奶在与 自己谈活 一下子抓住了学生的心 在整篇文章中 完全是对自己亲身经历的讲述 让学生在读的过程中 跟随冰心奶奶成长 直到文章结尾得出结论 读书 好 多读书 读好书 娓娓道来之语 如心底之泉 水 缓缓流进了学生的心田 让他们终身难忘 在备课的时候 我以课程标准为准绳 以教师用 书为依据 深入研究教材 最后确定了有感情地朗读 课文 联系上下文和自己的积累理解文中有关词句的 意思 体会相关词语在文章中的作用等为教学重点 能够认识到读书的重要性 并能够真正做到 读书好 多读书 读好书 为教学难点 在本课的教学过程中 我感觉成功之处有以下几 点 一 梳理课文内容 打乱课文的段落排序 以问 题引领理解课文内容 感悟作者想要表达的情感 在 这一环节中我想要学生明确三个问题 本文的主要 第 2 页 共 3 页 内容 课文通过回忆作者幼时 少时读书的经历及多 年来读书的经验 勉励青少年 读书好 多读书 读 好书 请同学在文中圈画作者回忆了幼时 少时 读过哪些书 有 三国演义 水浒传 红楼梦 等 这些内容体现了 多读书 这一中心 作者是 按什么顺序来回忆幼时 少时读书经历的 在文中圈 画表明顺序的词语 课文中表时间的词语 七岁时 同时 到我十一岁时 在我十二三岁时 二 课内外相结合 把课堂延伸 课文中两次提到了作者读 三国演义 的事 我 安排学生在课余时间阅读 三国演义 让学生通过 自己亲自读 三国演义 把自己的体验和作者读 三 国演义 时的体验相对照 发现些什么 并把自己的 体会与发现及时地记录下来和同学交流 这样做符和 课程标准中提出的 注重情感体验 有较丰富的积累 形成良好的语感 的要求 再者 通过学生阅读原著 可以加深他们对课文内容的理解 教学之后反思 我认为 如果能适当地和现实社 会相结合来让学生理解和接受 读书好 多读书 读好书 长期效果应更好 尤其在我校 让 书香 溢满校园 还要扎扎实实开展下去 本节课的不足之处在于 忽视了本文的中心句 第 3 页 共 3 页 读书好 多读书 读好书 这三个问题的先后顺序 没有帮助学生形成一个良好的读书习惯 因为只有读 书好所以才要多读书 在多读书的时候要做到读好书 这是冰心奶奶通过自身的读书感受给孩子们总结出来 的经验 而我却在教学中给忽视了 这是致命的弱点 如果我再执教这节课的话 我一定会对文中提到 的作者的读书感受 引导学生结合自己的读书体验 体
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