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第 1 页 共 4 页 六年级上册心理健康教育六年级上册心理健康教育 我会读书我会读书 教教 案教学设计案教学设计 第三课 我会读书 教学目标 1 知识目标 帮助学生调整学习心态 提高学 习兴趣与信心 2 能力目标 引导学生学习增进阅读理解能力 的方法 3 情感目标 辅助学生发展自己的阅读策略 教学重难点 帮助学生调整积极乐观的心态既是 重点也是难点 课时安排 一课时 教学过程 准备活动 看漫画说心情 教师说明 同学们 漫画中的小萱为什么一筹莫 展呢 1 请学生翻开学生用书第 9 页 2 请学生阅读四格漫画 3 请学生自由发言 介绍是否与漫画中的小萱有 同样的经历 教师小结 看来 还有不少同学与小萱有着相似 第 2 页 共 4 页 的烦恼 告诉大家吧 想要了解书中的含义和要点也 是要讲究策略的 二 发展活动 重点在哪里 教师说明 同学们 你们在读书时一般运用什么 方法来帮助自己更好的阅读呢 画重点是很多人经常 应用的方法之一 一 标准画法 1 请学生翻开学生用书第 10 页 2 学生阅读两段文章 比较小萱画重点的方式有 什么不同 3 请学生说出哪种方法更好 并说明理由 4 教师将学生提出的有效的重点画记方式一一书 写于黑板上 5 教师和学生一起归纳画重点的方法 二 六问法 1 请学生在学生用书第 11 页的文章 这头牛是 谁的 上画出重点 2 学生在小组中传阅学生用书 彼此说说标画的 是否恰当 3 教师请学生思考 大家刚才都已读了 这头牛 是谁的 这篇文章 如果你是小老师 可以在这篇 文章中提出多少问题来问问学生呢 第 3 页 共 4 页 4 请小组同学讨论 并在小白板上记录下来 5 请每一组同学将讨论好的问题逐一提出 看看 哪一组题目多 6 教师引导学生归纳各组的提问 7 教师由此提出 六问法 即 6W 并请学 生阅读学生用书第 11 页下半部分的举例 8 教师根据 6W 引导学生一一分析各组所提 出的问题 如 何人 Who 1 在每一组的问题中找出属于 Who 的问题 2 全班一起再从文章中检查尚未列出的有关 Who 的问题 9 运用以上的程序将其他 W 的问题共同分 析完毕 10 请学生再自行阅读短文 并根据学生用书上 所列的 6W 自问自答 教师小结 两种阅读理解策略各有优势 也适用 于不同类型的文章 请大家在实际运用时多加体会 三 综合活动 1 请同学们谈谈这节课的收获 2 教师总结 1 增进阅读理解能力的学习策略有很多种 需在平时多加练习 第 4 页 共 4 页 2 在阅读文章时 应根据文章的性质运用不 同的方法来增加了解 3 多运用各种阅读策略 能让自己更深入的 理解文章 四 活动评价 教师
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