七年级美术春天的畅想——活动二教学设计与反思

第 1 页 共 6 页 七年级美术春天的畅想七年级美术春天的畅想 活动二教学设活动二教学设 计与反思计与反思 教材分析 因为只有一节课的安排 色彩基础理论不可能做 全系统的学习 所以内容的选择围绕着怎样调色展开 色调 色彩情感 色彩的对比和调和等问题只能留待 今后适时解决 新教材的优点在于 没有给教学规定必须要讲到 的知识点或必须要执行的教学模式 而只是提供一些 建议和参考 给了教师较大的发挥空间 只要不脱离 课程标准 教师可以根据自己的特点和优势来组织教 学材料 原教材教参的 相关教学研究课题提示 是 从色彩特性的角度比较春天的主要色彩与夏 秋 冬主要色彩的不同特点 和 运用造型为主表现春 天和以运用色彩表现春天的不同观察角度 以及 抽象艺术作品与色彩的关系 旨在培养学生的审 美鉴赏能力 而根据现在的设计作出的内容选择 这 节课变成了一节以基础知识讲解为主的课程 似乎与 新课标要求的提高学生审美素养 促进学生个性发展 培养学生的感受力 想象力和创造力有些脱节 但这 毕竟只是一个单元众多活动中的一项 并不是每一节 第 2 页 共 6 页 课都会采用这种授课方式 个人一直认为 没有知识 体系的支撑 学科就没有存在的价值 另外初中阶段 的学生也开始逐渐重视知识的逻辑性和系统性 没有 知识体系支撑的学科 会让学生觉得简单 没意思 所以 虽然提倡以审美教育 情感教育为主 但帮助 学生建立最基本的知识体系框架 与此并不矛盾 反 而是有益的 能力的提高依靠练习 而知识的学习需 要传授 即便学生自学 也要依靠查阅 然后在传授 和查阅的基础上理解和吸收 而不可能依靠凭空的想 象 所以这些内容的学习以讲授法为主是恰当的 颜料使用的学习 也是一种对美术传统文化的学 习和继承 在平常的教学中发现 随着一些方便的涂 色工具的推广 例如水彩笔和油画棒 学生使用颜料 的能力严重退化 导致对色彩的认识和应用停留在很 低级的阶段 甚至用颜料调配不出很简单的颜色 严 重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高 所以系统的 学学调色的相关知识 也算是补补以前的漏洞 虽然内容虽然经过反复选择 但量还是很大 要 完成预定的知识内容学习 课堂上需要占用大量的时 间 学生将没有足够的课堂活动时间来完成作业 如 果砍掉一部分教学内容 给学生留足够的练习时间 课看起来很完整 但整个知识框架将不牢固 就好像 第 3 页 共 6 页 在屋里拆掉一些梁柱 整堂课就会成为一节作秀课 而不是真正有效的教学 所以考虑还是讲完整 大部 分的练习留到课后去做 课堂上只要求完成部分练习 以便于教师纠正错误 选定的教学内容 对初一的学生来说 能学懂但 难掌握 仅仅一节课 所以对学生掌握的程度不能预 期太高 只要学生能够掌握基本的知识框架 感觉自 己对色彩的认识有升华 即可视为达到教学目标 调 色方面 目标设定为体验 所以安排了任意复色的练 习 而把其它练习列为选做 体现分层次教学 并不 要求学生通过一节课能把颜色调得非常准确 只要学 生在今后调色时 不感到特别的盲目 能够进一步在 自我学习中提高 就达到目的 这节课的意义 就在 于为学生今后的自我学习打下基础 对一些技巧的学习 如填涂和水分的掌握 交给 学生自主探索 互相交流 培养学生自主探究学习和 合作交流学习的意识和能力 学情分析 1 初一年级的学生 开始逐步形成逻辑思维的 认识和思考方式 开始对事物的一般规律和内在关系 产生兴趣 知识和规律的学习是引导学生产生持久兴 趣的重要手段 第 4 页 共 6 页 2 在平常的教学中发现 随着一些方便的涂色 工具的推广 例如水彩笔和油画棒 学生使用颜料的 能力严重退化 导致对色彩的认识和应用停留在很低 级的阶段 甚至用颜料调配不出很简单的颜色 严重 妨碍了学生对色彩认识的进一步提高 所以系统的学 学调色的相关知识 也算是补补以前的漏洞 3 初一的学生认知能力有限 选定的教学内容 对初一的学生来说 概念能学懂但技巧难掌握 仅仅 一节课 所以对学生掌握的程度不能预期太高 4 初一学生有较强的表现欲 所以 尝试后一 部分学生能通过摸索掌握的内容 如水分的掌握和填 涂技巧 留给学生探究 总结和互相学习 通过体验 自学的收获带来的乐趣 可以培养学生探究学习和交 流学习的习惯 教学目标 知识与技能 学习和了解与调色相关的色彩知识 和概念 帮助学生建立对色彩体系的初步认识 体验 用毛笔调色的过程 探索并总结水分的掌握和颜料填 涂的要领 培养学生自我学习和探究式学习的能力 1 掌握一些基本概念 原色 间色 复色 色 相 色相环及特性 明度 纯度 色立体 补色及补 第 5 页 共 6 页 色效应 2 通过分析色相 明度 纯度与色立体的关系 帮助学生认识色彩的体系性 3 通过学生自己总结和交流经验 学习水分的 掌握和颜料填涂的要领 4 其中的关键点是复色 原因有二 第一 学 生从只认识原色 间色到认识复色 体现了对色彩的 认识由简单 割裂向复杂 深刻相互联系升华 第 二 色的三维属性和色立体在本课中实质是对复 色进一步的深化认识 所以 在本课的学习中 复色 既是核心 又是其它知识的联结点 过程与方法 通过课堂学习和调色体验 巩固所 学相关知识 1 结合多媒体课件 通过提问 举例 分析和 课堂讨论等形式 学习原色 间色 复色 色相 色 相环及特性 明度 纯度 色立体 补色及补色效应 等基本概念 2 通过演示 了解调色的基本规律和要领 并 认识本课所学概念对掌握调色方法的意义 3 通过学生练习 自我总结 互评和交流 体 验和巩固学习内容 培养自我学习和探究性学习的意 识 习惯和能力 第 6 页 共 6 页 情感态度与价值观 体会色彩的丰富变化 激发 学生对色彩知识的兴趣 帮助学生形成自我学习和探 究性学习的习惯 培养学生的集体荣誉感和分工协作 的习惯 1 引导学生对色彩的认识由初级 简单 笼统 和机械的层面向丰富 微妙 深刻和体系性的层面升 华 为更深刻的体会色彩美建立基础 并由此产生对 色彩的持久兴趣 建立在深刻认识和理解基础上的兴 趣 2 通过对调色经验的