小学英语公开课Areyoufeelingsad-教学设计

第 1 页 共 10 页 小学英语公开课小学英语公开课 Areyoufeelingsad Areyoufeelingsad 教学设教学设 计计 Are you feeling sad 教学设计 宁夏灵武市二小 张静 一 教材分析 本课是 英语 标准 小学三年级起点第五册 第 9 模块 Unit1 Are you feeling sad 其特点是语 言生动 形象 趣味性强 贴近生活 可以学以致用 二 教学对象 小学五年级学生 三 教学目标 1 知识目标 1 通过情景创设及任务操练能够听 说 认 读句型 Are you feeling 主要是感受 2 能够听说读写单词 happy sad bored angry 并能听说认读单词 feel miss nothing tell surprise 2 能力目标 1 能口头 Are you feeling sad 这类语句询 问对方的感受 并能用 Yes I am No I m not 这类语句回答 第 2 页 共 10 页 2 能够理解对话的意思 3 情感目标 1 根据学生的实际水平设计教学活动 关注 全体学生的发展 培养学生积极参与活动的意识和与 同学合作的精神 2 引导学生学会自我调整 保持一颗快乐的 健康心态 四 教学重点及难点 1 重点 理解认读单词 能够用本课新句型进行 对话 2 难点 理解不同语境中 Are you feeling 的运用 并且能够熟练进行替换练习 五 教具准备 1 图片 玩具等 2 单词卡片 3 头饰 4 录音 机 磁带 六 教学过程 一 warming up 1 T First let s make a chant Please stand up Follow me 师边说边做动作 Happy happy happy I feel happy 双 手平举 面带笑容 第 3 页 共 10 页 Angry angry angry I feel angry 手 握双拳 捶击胸口 脸带愤怒 Sad sad sad I feel sad 低头 抽泣 双手揉眼睛 Bored bored bored I feel bored 愁 眉苦脸 手托腮 设计意图 通过老师带领学生完成 chant 边说边做动作 既能熟悉所学内容的语音语调 又能 对所学内容有一个初步的感知 同时能有效的组织学 生的注意力 引导学生进入学习状态 二 Presentation 1 T Hello Boys and girls I am a new teacher My name is Zhangjing You can call me Ms Zhang Today I feel very happy 师重复 并出示 feel happy 字卡并教学 设计意图 通过老师的自我介绍 拉近了老师 和学生距离 消除了陌生感 在介绍的过程中自然而 然的引入所要教学的新单词 这样的呈现自然 利于 学生接受 2 T Now please tell me 师重复并出示 tell 字卡并教学 what s your name How old are you if you did a good job I ve 第 4 页 共 10 页 got a surprise for you 重复 surprise 表情示 意 示卡并进行教学 在学生回答问题的过程中 老师用自制的 happy face 做奖励 在给学生奖励的同时 老师重 复 a happy face for you 同时将 happy face 展 示给全班同学看 设计意图 通过师生间的语言交际 自然引入 新单词并进行教学 在学生回答问题的过程中 老师 用 happy face 做奖励 同时不停的重复发音 让学 生能够多次感知 便于学生的学习和记忆 3 在给完学生三个自制笑脸后 老师在兜里又掏 了掏 没有掏出来笑脸 老师装作无可奈何的样子说 sorry I ve got nothing 重复 nothing 动 作示意 示卡并进行教学 设计意图 创设真实的情境 让学生理解新单 词的语意 感受发音 同时进行教学 将单词放在具 体的语境中 将单词的音 形 义有效的结合起来进 行教学 这样的呈现和教学非常有效 便于学生掌握 4 Now Do you want to know my age please guess How old am I 生猜老师的年龄 第 5 页 共 10 页 5 T It s a secret 重复 secret 将 食指竖立在嘴边 发出嘘声 示卡并进行教学 之后 老师向学生解释 在西方 随便问女士年龄是不礼貌 的 女士一般不愿意告诉别人自己的年龄 喜欢别人 夸自己年轻漂亮 这一点和我们东方的文化习惯是不 一样的 设计意图 设计让学生猜老师的年龄 老师对 年龄保密的活动 创设了这样一个真实的情境 既对 生单词作了一个生动的呈现 又对学生进行了西方文 化教育 在西方国家 女士不喜欢别人问自己的年龄 都喜欢别人夸自己年轻漂亮 老师在课堂上委婉的拒 绝了学生的问题 用 It s a secret 做了回答 很巧妙 6 Today I ve got a good friend to you 师出小象手偶 示意学生跟手偶打招呼 手偶 Hello I mlucy I ma girl My mother is in England I can t see her nowI miss my mother 重复 miss 示卡并进行教 学 I feel sad 重复 sad 示卡并进行教学 手偶用手揉眼泪 嘴里发出呜呜的声音 T Don t be sad You will see your mother soon 第 6 页 共 10 页 Lucy Really I will be very happy Goodbye 手偶高兴的下场 设计意图 老师设计用一个手偶来引课 颜色 艳丽 形象生动的手偶是孩子们非常喜欢的玩具 它 的出现 强烈的吸引了孩子们的眼球 然后由老师和 手偶来表演一个短剧 在剧中呈现新单词 sad 短剧 故事情节符合儿童心理特征 这样的呈现活泼有趣 孩子们在不知不觉中牢牢的记住了这个单词 7 T Please look at this picture Linglingis playing chess with Amy Linglinglost this game so she feels angry 重复 angry 动作示意 示卡并进行教学 8 T please look at this picture Today is raining Sam can t go out to play so he feels bored 重复 bored 动作示意 示卡并 进行教学 设计意图 图片颜色鲜艳 人物动作和表情特 征明显 非常符合儿童生理和心理特点 用图片配合 语言 这样构建起来的情境 孩子们在新奇有趣中学 习新知 效果非常棒 三 Lean the text 1 Please open your book turn to page 34 第 7 页 共 10 页 2 Please look at this picture Amy is talking with Lingling let s look what are they talking about 设计意图 通过看图片提问题的方式 引导学 生进入学习状态 对所学的课文产生想学的欲望 3 Please look at these pictures and talk about them in two minites 设计意图 让学生两人小组看图并讨论 对课 文做一个初步的理解和猜测 便于进一步深入学习课 文 4 First listen to the tape and point to the pictures 设计意图 看图听语言 从视觉和听觉上对课 文初步进行感知 5 Then follow the tape point to the words 设计意图 让学生指着文字并跟读录音 一方 面可以模仿地道的语音语调 另一方面 可以提高学 生识读单词和句子的能力 6 Then read the text together 7 Answer my question 第 8 页 共 10 页 1 Is Lingling feeling sad 2 Is lingling feeling bored 3 Is lingling feeling angry 4 What s the secret 5 Is it a secret now 生回答问题 设计意图 通过让学生回答问题 一方面是检 验学生对课文的理解程度 一方面训练了学生的思维 品质 同时也加大了语言的训练量 8 Read the text by yourself 四 Consiladation 1 Act out the text 学生戴头饰表演 设计意图 表演是孩子们非常喜爱的活动之一 佩戴上孩子们自制的头饰 孩子们表演的欲望更强烈 了 他们获得成功的机会更多了 2 Now let s play a game This is my lucky bag you can get a present from it for example Are you feeling happy Yes I am no I m not 设计意图 抽奖 活动无论是大人还是小孩 都非常喜欢 设计这样的活动 将机械的语言操练贯 穿在有趣的游戏活动中 孩子们在玩耍和愉悦中不知 第 9 页 共 10 页 不知的完成了对语言的操练活动 3 T Now let s do asurvey please talk about your today s feeling you can use sentence like this Are you feeling happy Yes I am No I m not 学生四人小组之间展开竞赛 老师记分给予鼓励 设计意图 设计这样一个真实的交际活动 让 孩子们运用自己今天所学的语言进行真实的操练 将 所学的知识运用到实际中去 提高了语言的实践总量 五 结束语 Feeling is very importantto our health