小学语文老师教学反思 别让作业如“鸡肋”

第 1 页 共 4 页 小学语文老师教学反思小学语文老师教学反思 别让作业如别让作业如 鸡肋鸡肋 什么样的作业学生最乐意做 让我一一罗列 真列 不出多少 我们倒不妨来先来看看学生最不乐意做什 么样的作业 或许会有更多的启发 第一 过度机械重复的作业 如重复写若干遍的 生字词语等 第 二 抄写需要背诵的课文 第 三 阅读感想类作业 第 四 数学中单一计算类作业 第 五 超出孩子能力范围的作业 以上作业 很明显在内容上过于单一 形式上不 够灵活 不能充分让学生动手动脑 缺乏趣味性与综 合性 对于急需要积累了解这个多彩世界的孩子来讲 这些作业远不能满足他们的这种愿望 对作业不感兴 趣 应付了事也就很容易理解了 而难度过大的作业 则会令孩子在作业过程中 更多的体会挫败感 久而 第 2 页 共 4 页 久之转化为更为严重的厌学情绪 所以更要不得 因 此 别让作业如 鸡肋 就成了 我们每个教育者 当深入思考的问题 怎样才能使作业变得营养丰富 让孩子吃的有滋 有味呢 笔者从以下方面做了尝试 第一 对于必备的基础知识类作业 可与家长沟 通后做分层要求 如 教材中的生字词 对有的孩子 来讲是新的知识 可是还有相当一部分孩子已经提前 掌握 那么这个时候 就应当允许并鼓励已经掌握的 孩子选择更高层次要求的作业 避免让他们嚼剩下的 馒头 而没有掌握的孩子 最好也不做硬性遍数的规 定 因为即使是这一部分孩子 他们掌握的快慢程度 依然有差别 这个时候可请家长协助来确定他们写的 遍数 第二 结合教材与学生实际能力 多设计综合实 践类作业 如 手抄报 一张手抄报 可以涵 盖多学科作业 而这种整合可以锻炼孩子多方面的能 力如 策划 采编 书写 绘画 剪拼等 并且 这 类作业可以张显孩子个性 发挥孩子的想象能力 很 容易变为有形成果 让孩子获得成就感满足感 当我 们把这类作业集中在一起展览时 又可以充分发挥使 学生间相互的评价 促进孩子间的交流与进步 第 3 页 共 4 页 第 三 结合时令节气 以及各种纪念日 穿插一些 让孩子参与社会实践类的作业 如 三月的传统 学 雷锋 活动 四月里祭奠缅怀先人长辈的活动 五月 里 感恩 母亲节等等 这类看似没有新意的作业 恰恰是对孩子进行人文教育的大好的机会 一次走访 老红军活动 比让他们读几本历史书都感触更深 收 获更大 一次 今天我当家 比给孩子讲多少父母 很辛苦的话 都更能让他们感受深刻 而对于实践 类作业 我们的评价应重在孩子体验参与的过程 结 果尽量不做硬性指标的要求 第 四 尽量避免难度超出孩子范围的作业 主要体 现在作业量过大 目标过于高两方面 如 四年级孩 子刚接触写日记 就最好不要硬性规定日记的内容和 字数 只要孩子努力做到坚持写 就应当给予支持和 鼓励 第 五 让学生做点另类作业 如 锻炼身体的作业 可以是跑步 跳绳 也可以是打球 踢毽子 可以是 做一早餐 刷一次碗 也可以是洗一次衣服 拖一次 地板 还可以跟父母玩一次游戏 也可以给爸妈谈一 第 4 页 共 4 页 次心 这样的作业 会给孩子的课余生活带来更多乐 趣 总之 作业也是一门值得我们精心研究和探索的 艺术 而让学生的作业变得更吸引孩子 我们还有很 多工作