《教学设计的构建与生成》读书心得体会

第 1 页 共 7 页 教学设计的构建与生成教学设计的构建与生成 读书心得体会读书心得体会 教学设计的构建与生成 旨在指导教师如何设 计课堂教学模式 该书探讨了如何使新课程提倡的自 主学习 探究学习 合作学习真正进入到课堂之中 通过介绍中西方课堂设计的理论和教学策略 总结国 内外课堂教学改革的成功经验 为教师进行有效的课 堂设计提供切实的指导和帮助 课堂教学设计是提高课堂教学的关键 在新课程 的教学改革大潮中 教师做好课堂教学设计是落实新 课程改革的关键 做好课堂教学设计是落实课程标准 深入课改的需要 是提高课堂效率和质量的需要 是 提高教师教学能力的需要 不打无准备之战 凡事预 则立 不预则废 要焕发课堂教学的活力 期盼课堂 教学灵动的动态生成 做好课堂教学设计是十分有必 要的 留在我们记忆深处让我们受用不尽的 不是教师 的侃侃而谈 不是课堂的环环相扣 也不是学生的对 答如流 是什么 是师生共同参与的充满着生命力的 课堂 是课堂上教师给学生提供的展示和交流 是学 生思想的碰撞 思维火花的绽放 是学生 学生 精 彩的课堂 源于在教师充满智慧的引导下学生所表现 第 2 页 共 7 页 出来的惊人的能量 和大家一样 我的脑海中也在呈 现着让我记忆犹新的一幕幕 中学时回答问题还双腿 发抖的我 在师范时竟然被要求站上讲台演讲五分钟 而在那珍贵的五分钟里 我用自己五岁时骗吃邻家爷 爷碗里的肉的故事 和现在生活中的天天肉 顿顿肉 的生活做对比 谈了自己切身感受到的生活的变化 是我们的师德肖琼老师给我提供了这样的机会 执教 毕业赠言 作文课时 班里孩子含着泪 表达自己 对母校 老师 同学的眷恋的场景 让我泪流不止 毕业之际 发自肺腑的内心独白是我和孩子们永远的 记忆 管建刚老师执教的作文课 什么样的语言是好 的语言 诙谐幽默 不紧不慢的引导 孩子生活场 景的真实而富有个性的呈现 以及管老师对教学的痴 迷 对作文教学的独到见解 让我成了他的粉丝 一根名副其实的 钢管 教学设计的构建与生成 这本书给我们提供了 许多名师教学的案例 这里面 有他们先进的教育理 念 机智的教育智慧 巧妙的设计构思 读来仿佛置 身课堂之中 令人兴奋 大家都在学名师 我也不例 外 于是便上演了教学中的邯郸学步 我们都在学名 师 学什么 两条 鱼 是要这条 鱼 还是这 条 渔 这条 渔 是什么 是名师们课堂教学形 第 3 页 共 7 页 式背后的先进的教育思想和教育理念 学生是学习的 主体 所有的教学活动都是为学生服务的 秉着这样 的理念 我们应该在课堂上精心设计一些教学环节 给我们的学生提供发现问题 解决问题的机会 思想 碰撞 对话交流的机会 自我表达 个性展示的机会 了解学生是课堂教学设计的 出发点 课堂教 学设计要以学生的需要为出发点 体现 以学生为本 这就要求教师要充分了解学生 分析学生的知识能 力背景 重视学生的学习风格 使教学设计的内容和 学生的学习习惯相符 从而利于学生的学习 教师应 关注学生的认知 情感体验 思维能力 解决问题这 四个方面 努力实现 把自尊还给学生 把自主还给 学生 把选择还给学生 把童趣还给学生 使学习成 为充满快乐和幸福的活动 使学生心情享受学习带给 他们的乐趣 要以吸引学生为前提 戏剧变化为过程 以细节构筑为完善 以爱学习为追求 构建新课程下 的课堂教学 把握教学结构设计的基本理念 以 为 了每一位学生的发展 为惟一宗旨 为学生自主 合 作 探究的学习方式提供空间 以实现 三维目标 为导向 处理好预设与生成的关系 让学生当课堂的 主角 国内外学者在分析和研究了 80 多种理论和学 第 4 页 共 7 页 派的基础上 概括出 20 多种教学模式 本书中具体 介绍了 角色扮演型 探究型 研究训练型 等 10 余种教学模式 在介绍每一种教学模式时都从这种教 学模式产生的理论基础 教学目标 操作程序 实现 条件 教学策略 模式运用说明方面进行了具体的 详细的介绍 让我在读后不但知其然 还知其所以然 每一种教学模式还附有 经典案例 让我不但学习 到了相关的理论知识 还有了学习操作的模板 不过 我们要摒弃拿来主义 不能照搬 教学模式的资源十 分丰富 关键是我们在教学活动中怎样选择和应用教 学模式 课堂教学模式的选择不是随意或随机的 该 书介绍了一些基本原则 教学模式的选择要考虑教学 目标 教学内容的性质 学生的年龄特点和认知水平 还有教师自身的特点 教学所具备的物质条件和教学 时间 教师在选择教学模式时 要综合考虑 权衡利 弊 托马斯善者而用之 在具体运用教学模式时 应注意以下几点 1 要建立在反映现代教学理念的 科学教学思想的基础上 2 要从整体把握 做形神 兼备 3 要从实际出发有所发展和创新 4 优化组 合 变通运用 在运用教学模式时 只有坚持正确的 教学指导思想 从整体着眼 从实际教学需要出发 融会贯通地理解和运用多种教学模式 才能符合教学 第 5 页 共 7 页 的复杂性和动态性的要求 读完这本书 我有不少的 收获 也会努力将所学运用于自己的教学实践 希望 自己能为基础教育贡献一点微不足道和力量 我清晰的认识到在我们所进行的课堂教学中还有 许多值得深思和改进的地方 需然对于新课程改革的 理念我们知道了不少 但在课堂教学实践即教学行为 的的实施中的确认识得还很不到位 通过对本书的学 习 的确该书教学设计理念真是太富有哲理性了 我 今年是上一年级数学 我试着按书中的设计方法进行 实践 的确是大有好转 现在我只对教学设计行为创 新的认识谈一些自己的看法和认识 学生是一个活生 生的个体 教学设计本身只是一种构思一种预设 在 教学过程中应当随机修正 因为在新课程改革的课堂 教学观中 教学设计的核心不是如何按部就班的顺利 实施预设方案 而是在互动的复杂的多变的课堂中重 建完善方案 预设与重建是为了更好的更真实的实施 课堂教学 预设只是教师在课堂教学之前根据已有的 对学生的认知情况和对教材的认知情况而进行的一种 超前的设计 课堂的多变 学生认知情况的复杂 课 堂进程的动态性因素等等情况 要求教师的课堂教学 行为的实施也必须是动态的变化的 即实施中的不断 重构 这也是新课程教学理念 以人为本的一个表 第 6 页 共 7 页 现 反思我们的教学 一堂课紧抓一份教学设计 牵 着学生的鼻子走 唯恐学生不听话 课堂教学出意外 尤其是公开教学 这种心理和行为表现尤为严重 更 有甚者一份教案多年沿用抄袭 学生换了一茬又一茬 教材更新了一本有一本 社会进步了一次又一次 然 而 不变的依旧是那份视如珍宝的教案 从现在的课 堂教学来看 这种做法不就是一种愚蠢的笑话吗 教师是让学生变成聪明的人的引路人 教师却拿 着一份不变的教学设计对待一级级 一代代变化的人 愚蠢的思想与没有创造更新的行为怎能造就出聪明的 社会的人呢 延伸开去没有创造性意识的人 如何建 设创新型社会 再往下想恐怕这样的教师就很难承受 人类灵魂的工程师 托起明天的太阳 的美誉和 责任了 这类教师无意有意间充当了人的发展和社会 发展的阻碍者和罪人了 叶澜教授有一句著名的话 一个教师写一辈子教案不一定成为名师 如果一个教 师写三年教学反思 就可能成为名师 教师应在实践 反思 再实践 再反思螺旋式上升中 实现 专业成长 创新教学设计 要求教师时刻以学生为主体 从 学生的兴趣入手 不断探索与自省 全方位的设计课 堂教学的过程 教师要转变观念 由知识的占