部编本小学二年级下册语文《小马过河》教学设计公开课教案

第 1 页 共 6 页 部编本小学二年级下册语文部编本小学二年级下册语文 小马过河小马过河 教学设计公开课教案教学设计公开课教案 14 小马过河 优秀教学设计 教材分析 小马过河 是语文版第三册教材中的一篇课文 文章篇幅长 涉及的事物多 哲理深刻 但课文情节 美 事物美 构图美 这课是一篇童话故事 叙述了 小马驮麦子去磨坊 路上要过一条河 老牛说水很浅 可以过 松鼠说水很深 他的伙伴刚被淹死 小马没 了主意 只好跑回去问妈妈 妈妈要他亲自去试一试 小马又回到了河边 自己过了河 原来河水既不像老 牛说的那样浅 也不像松鼠说的那样深 说明遇事要 自己动脑筋 想办法克服困难 找到答案 设计理念 语文教学是人文性和工具性的统一 应致力于 学生语文素养的形成与发展 我们在教学中要时刻 记得 回归人文关怀 低年段的课文都是生动活泼 充满童趣的诗歌或故事 通俗好懂 孩子们一般读了 几遍甚至一遍就能领悟要义 我们无须过多地深入讲 解下去 他以后还会接触很多这样的文章 会有更深 更广 更独特的体会 本文的教学重点在于通过有感 第 2 页 共 6 页 情地朗读 让孩子感受到读书真有趣 越读越有味 让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理 教学目标 1 通过读这篇童话故事 让学生懂得遇事要动 脑筋 多思考 不能光听别人说 自己一定要去试一 试 找到解决的办法 2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文 教学重难点 通过感情朗读课文 理解做事情要动脑筋 要自 己去试试 才能解决问题 教学过程 一 谈话导入 师 同学们 今天老师给大家带来了一位新朋友 它是谁呢 教师出示一张小马的图片 今天它要给我 们讲一个故事 想听吗 问 你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的 吗 今天我们来一起学习 小马过河 看到这个题目 你想知道什么 为什么过河 怎么过的 过河了吗 二 新课 一 初读课文 整体感知 学生齐读课文 读准字音 想一想 小马为什么 第 3 页 共 6 页 要过河 它是怎样过河的 最后过河了吗 二 学习第一 二段 1 小马愿意去帮妈妈做这件事吗 你从哪里知 道的 2 通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事 二 学习第 三 四段 1 小马驮着麦子 唱着歌儿王磨坊走去 可是 它怎么停下来了 小马遇到了什么困难 自由读 3 4 段 小马遇到了什么困难 它是怎么想的 理解 为难 小马想到底能不能过去啊 是过 去还是不过去呢 它觉得很为难 你在生活中有没有 遇到过让你为难的事 请你说一说 读句子 感受小马因为不知道能不能过河而感 到为难 2 正在小马觉得为难的时候 它遇到了谁 粘 贴老牛的图片 老牛觉得小马能过河吗 为什么呀 出示幻灯 片 板书 很浅 请学生到黑板上指出 刚没小腿 在哪里 3 河水刚没老牛的小腿 所以老牛觉得过河是 第 4 页 共 6 页 件很容易的事 所以他对小马说时 说多轻松啊 你 能像老牛一样的读读这个句子吗 指导学生分角色朗读他们的对话 4 听了老牛的话 小马是怎样做的 快读一读 你能给 立刻 换个词吗 小马听了老牛的话 连想都没想 就要趟过去 这句话该怎样读呢 5 老牛觉得小马能过河 可是有人不同意 你 知道是谁吗 它为什么不同意小马过河 出示幻灯片 朗读句子 板书 很深 6 松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里 他眼看 着小马就要下河 准备趟过去 这时松鼠候心情怎样 紧张 着急 你从哪里知道的 抓住词语感受松鼠 的紧张 着急 担心 你想当当那只着急的松鼠吗 指导学生朗读松鼠的话 7 听了松鼠的话 小马有什么反映 他为什么 会感到很吃惊 牛伯伯和松鼠一个说水浅 一个说 水深 为什么他们会有不一样的意见呢 你能动脑 筋告诉小马吗 8 可是小马动脑筋了吗 他是怎么做的 第 5 页 共 6 页 四 学习第 五 六段 1 小马回到了家里 妈妈是怎么对他说的 有 没有像老牛和松鼠一样 告诉小马能过去或者是不能 过去 读小马和妈妈的对话 想想妈妈对它说了些什 么 读 5 段 理解妈妈的话 光 只 不能只听别人的话 别 人说得对不对 要动脑筋想象 有必要的话还应该亲 自去试一试 才能把事情做好 2 妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试 小马会有危险吗 读第六自然段 3 小马听了妈妈的话后 真的去试了试 结果 和老牛 松鼠说的一样吗 你知道是什么原因吗 因为小马不像 老牛那样高 也不像 松鼠那 样小 所以他觉得河水既不像 老牛说的那样浅 也不像 松鼠说的那样深 引导学生观察图片 让学生了解老牛 小马和松 鼠三者间的高矮关系 4 展开想象 说一说 小马过河后会说些什么 早自己试试就不至于耽误时间了 接受教训 以后多观察 多思考 第 6 页 共 6 页 三 总结延伸 你在生活