三数下《24时计时法》教学反思

第 1 页 共 3 页 三数下三数下 24 24 时计时法时计时法 教学反思教学反思 今天的课堂 因为内容比较简单 所以 课堂非 常顺利 上课了 我先讲解昨日的节节清试卷 本来不准 备这一节开始就讲练习 可是 不讲 没有办法对年 月日中的平年闰年做以了结 于是 那就讲吧 在讲 的过程中 有 5 个男生不听讲 我让他们搬着凳子坐 到讲台前 我一眼就能看到的地方 题讲完了 我准 备再让学生做一遍 一会第 3 节 原题再来一遍 看 有多少 100 分的 这是第一次节节清 我给了基础分 86 分 明确告诉学生这是给你认真上课积极发言的 奖励 你要做的就是努力把卷子上的 14 分得到 你 就是 100 分 学生很受鼓舞 都表示下一次一定可以 得 100 分的 一会第三节课就做 一定要让孩子体验 到高分的感觉 学生才可能对数学感兴趣 正式开始上课了 我先出示数学书上的图 让学 生写时间 大部分学生认识时间 认识钟表 完成的 很快 我转了一圈 指导了几个 小组内互相帮忙对 对答案 接着 了解时分秒的换算进率 又引出 24 时是一天 接着我指出 8 幅图中有 3 个表示 12 点 如果不说清楚 就搞不清是什么时间的 12 点 由此 第 2 页 共 3 页 引出 24 时计时法 学生看自己的钟表模型 用手指出钟表时针走两 圈才过一天 第一圈是 0 时到 12 时 第 2 圈如何表 示呢 学生指出下午 1 时是 13 点 下午 2 时是 14 点 以此类推 知道了加上 12 就是 24 时的表示法 那么给出 24 时计时法怎么知道是上午还是下午几点 呢 学生想到用这个时间减去 12 就可以知道了 掌握了这个方法 重新去填写 8 幅图的时间 学 生经过了自己换算的过程 小组内交流后确定全部都 会了 高潮来了 一个小组挑一名学生上台 请其他 小组的人给他出题 出题的人我不叫他的名字 直接 叫他王老师 刘老师 周老师 这一称呼老师不打紧 学生的热情顿时就起来了 纷纷要给台上的学生出题 不用维持纪律 也不用招呼学生向前看 所有学生的 注意力空前集中 台上的学生大都是学困生 上台时 还有点紧张 可是因为掌握住了方法 很快放松下来 即使有不会的 也请老师教一教 再出题就能完成了 我也给他们组记上了 10 分 他们也都高高兴兴的下 台去了 到最后一组 我出题 我说请指出 28 点在 哪里 台上的学生一愣 说没有 28 点呀 台下有人 说有 28 点 不就是 4 点吗 台上的学生就指着 4 说 是 4 点 我笑了 说一天有 24 小时 有 28 小时吗 第 3 页 共 3 页 人家问的这道题就有问题 你要大胆的说没有 这个 学生也笑了 我又问他 25 点在哪里 他说 没有 全班一阵掌声 这一轮过后 学生对换算已经没有疑问了 做练 习题一 还是先自己完成 然后小组订正 全班交流 这一节课 完成的很好 下一节要能根据 24 时 计时法解决实际问题 是个难题 还得好好备课 上了 4 节数学课了 学生的兴趣也越来越高了 我每天都领着学生完成数学日记 实际上就是对昨天 知识点的复习和总结 学生写起来非常简单 比如昨 天写的是 一三五七八十腊 三十一天永不差 这句 话的意思是 今天写的是 平年有 天 年 是平年 因为 闰年有