把班会课进行到底

1 / 10把班会课进行到底在担任初二班主任的时候，学校里提出每星期要开一节班会课。很多老师觉得这是一个多出来的任务，但我觉得这班会课真是姗姗来迟。去年初一时我就深深的苦恼于没有班会课，只能平时挤时间或利用我数学课的时间去教育学生，往往时间太短，达不到理想的教育效果。今年终于有班会课了，一年下来，感受颇多。首先，我认为班会课的形式可以有多种多样。一般可分为两种：常规班会和主题班会。一、常规班会：它是班主任经常召开的全班性的会议，通常由班主任主持，会上由班主任向全班同学作一周来的总结，找出不足，提出希望。这种常规班会，是引导班级不断总结经验、实现班集体目标必不可少的工作。同时，可增强成员的集体责任感，认识到努力方向，培养各种良好品质，是学习上不断取得进步的一种督促和鞭策。初二上学期开学的第一次班会课，我就和学生一起制定班规，制定量化考核的标准。当然，这些都是由我先提出来，而具体的操作和规则都是由班干部与同学的协商完成的。到第二次班会课再拿出来全班讨论修订。这样一来，2 / 10班级就不是我班主任的班级，而是班里每一位同学的班级了，学生对于自己制定的班规，必定会比我制定的要执行的更好，更有说服力。到了第三次班会课，就针对班规和量化考核中的漏洞再次讨论，进一步完善考核制度。而从后面的学生表现来说，班级班规的制定、量化考核的执行使班级的各方面常规都非常优秀，成绩也稳步上升。二、主题班会，它是围绕一定事例，选准学生共同关注的主题，或学生中出现的典型的倾向，通过讨论、讲演、辩证等生动活泼的形式来展开的一种班会形式。它是学生喜闻乐见的班会形式之一。主题班会能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。主题班会也可以根据内容的需要大致分成以下几种：1、交流式班会这种班会主要针对班级里带有共性的问题作双边式或多边式探讨，如学习问题、人际关系问题、心理健康问题，其功能在于给学生相关方面的指点和疏导，或相互沟通借鉴，取长补短。3 / 10偶然的一次机会，我得知班里有好几位同学都有朦胧的“恋情” 。我想说，但是又不好一下子揭穿，怕伤害了学生的自尊心。苦思之后，在班会课上，我让全班同学匿名写下将来自己对另一半的希望与要求，然后在全班同学面前依次朗读。事前，我就猜测，学生写的要求肯定不会很低。果然不出我的所料，学生的要求都不差啊。所以，顺理成章的我就让大家一起讨论你要是想要成为这样的一些人，应该要做到哪些？现在的你又应该怎么办？我们作为学生，又应该如何把握自己那朦胧的感觉？通过讨论，学生基本上都能够坦然的面对自己身上的问题。既没有打击哪个别同学的自尊心，又能让他们自己认识到自己的问题，真是一举两得啊。而那几位同学，也没有让我失望，很快就恢复了正常的同学交往，成绩也没有下降。2、文艺型班会文艺型主题班会旨在丰富学生的课余生活，使学生受到情感上的鼓舞、激励和熏陶，达到寓教于乐的目的。这种班会形式是学生施展才华、发挥创造性的良机；是学生进行自我管理自我教育的良好途径；也是培养学生组织能力的好机会。文艺型班会最好由学生自己设计主题，自己选定内容和形式，由学生自己主持，自己组织实施，这样既有利于发挥学生的主动性积极性，促进学生自主能力的4 / 10提高，又能体现出班级管理中的民主精神。在初二上学期，围绕学校的“安全”主题，我组织学生开展了“珍爱生命，注意安全”的主题班会。班会先通过两段关于安全的视频，然学生围绕“生命、安全”进行了讨论；然后是诗朗诵生命如歌 ；接着是“安全知识大比拼”采用抢答的形式进行；学生还自主排练了两个关于安全的小品；最后，在明天会更好的歌声中结束了班会。在这次班会中，我调动了班内每一个成员的积极性，特别是对那些没有文艺特长的学生，也帮助他们找到了合适角色，没有让任何一个同学失去参与活动的机会。这样一来，增加了每一位学生对于安全的认识、锻炼了每一位学生的能力、还增强了班级凝聚力。不过，由于这类主题班会准备的时间比较长，因此，我一般安排一学年一次。3、竞赛式班会这是针对学生的好胜心和竞争心而开展的以知识、能力为竞争内容的班会。通过竞赛让学生明辨是非，巩固对知识的掌握，提高学生对知识学习的兴趣，努力提高各方面水平。在初二下学期，语文中有一篇古文送东阳马生序比较长，但是要求全篇背诵。了解到这一情况，我就提前在5 / 10班里宣布：“下周班会课进行这篇课文的背诵比赛，达到要求者加分，取前五名加分更多。 ”这样一来，学生的积极性马上被调动起来了。整整一个星期，天天都有同学在家校联系本上写自己的背诵情况，有的人明着好像不关心，但背地里回家之后却倍的很认真。到了班会课那天，全班43 个同学，几乎全部通过，只有个别几个同学背的不太熟练。几天之后的语文默写，给语文老师带来了巨大的惊喜。4网络型班会网络型班会是信息时代把德育与网络技术结合起来的产物，与传统班会相比较，网络型的主题班会也存在较多的局限，传统班会可以采用表演、竞赛、展示等形式，而网络班会通常以讨论为主，所以选取的主题一定要适合讨论，让学生有话可说，愿意发表真实感受。也可以发挥网络班会与传统班会的形式与作用的互补作用，将一些便于展开讨论的话题设计成几节班会，适合讨论交流的部分放到网络平台上召开，其他问题在班级里进行。初二下学期期中考试过后，学校针对期中考试开了家长会，我让学生在家校联系本上写下了自己想对家长说的心里话，与家长沟通，果然取得了不错的效果。家长会后，6 / 10趁学生还没有从家长对他们的关爱期待之情中恢复过来，我到网上下载了一段视频让生命充满爱 ，看完视频，好多同学都流泪了，想到平时父母对自己的好，在这个时候，任何话语都是多余的。学生已经被深深的震撼了，我想他们都能有所体会。趁热打铁，下一周的班会课我就利用多媒体放出了各个高中往年的录取分数线，请同学们针对自己的期中考试成绩与分数线比较一下，看自己能上哪个高中，并制定一个更高的目标，更进一步激发学生的学习热情。而且，当主题班会结束后，要巩固主题班会的内容成果。对班会后出现的成绩要肯定，对模糊的认识要及时澄清和纠正，从而将班会活动内容贯穿于整个教学中，使班会的内容真正落实到实处。其次，我认为班会课的主题应该具有针对性 主题班会主题的选择必须能把集体主义教育与爱国主义教育、社会主义教育相结合。必须能把培养先进集体与培养德智体美全面发展、学有特长的学生结合起来。一、主题的设计应体现素质教育的特征。 中国教育改革和发展纲要指出：中小学教育要“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素7 / 10质，促进学生生动活泼地发展” 。二、主题的设计应贴近学生的生活，班会课不应该单纯看作一种教育学生的手段，它同时应该是学生的生活过程、学习过程。因此，班会课的主题设计应贴近学生的生活实际，不要故弄玄虚。只有贴近生活的教育，才能真正为学生的未来生活做准备，才真正使班会课成为实施素质教育的重要课题。要做到这一点，班主会要深入学生的生活，从中发现题材，更应当积极鼓励学生从现实生活中发掘题材。开学一个月之后，学生对于新学期的热情渐渐消失，考试又远的很，在平时的学习中难免产生了懈怠心理。针对这种情况，我找了读者上一篇哈弗图书馆墙上的名人名言 。在班会课和他们一起学习，并针对学生自身存在的问题，一起探讨如何才能解决这些问题。班会课之后，学生的学习劲头明显又足了起来。而到了期末考试之前，我又搜索了抗癌青年“庞田养”的抗癌日记，选取其中的精彩片段与学生共享，通过体会庞田养的绝望而又充满希望与斗志的抗癌日记，学生体会到了珍惜现在的每一分每一秒，珍惜现在的健康的身体好好学习。一直到期末考试，学生的学习劲头都很充足，也得到了巨大的回报，期末考试取得了年级第一的好成绩。8 / 10最后，班会课的时间应该具有灵活性班会课不应该是问题汇总课，更不应该是积累很长一段时间以后的“算账课” 。首先，现代中学生思想教育工作具有复杂性、多变性，新问题层出不穷，如果积累一周，一下子涌出这么多问题，会让学生失去解决问题的信心，最终是一个问题也得不到解决。应该化整为零，以天为单位，甚至以节为单位，做到今天的问题今天解决。其次，集中教育不具备时效性，有些问题应该当场解决，过后就不一定具有教育意义了。特别对错误的指正，过了一周，当事人可能已经忘记了细节，或者忘记错在哪里了。更糟糕的是，因为你没有及时纠正这类错误，学生把它当作一种默认或者姑息，从而产生第二个、第三个同类错误。再次，把德育渗透于每一节教学课堂，每一次实践活动。增加了德育工作的可操作性、实效性。做到思想政治教育工作时时有、处处有，在潜移默化中给学生一种思想工作实实在在地存在于生活每一处的感觉，而没有班会课就是“说教课” 、 “自习课”的感觉。记得有一次，我出去听课。回来之后，有同学跟我反应，在语文课上课之后，老师到教室之前，有同学吵架，其中竟然有班干部。我一下子懵了，因为以前我也有好几次都9 / 10不在学校，但班长和其他班干部每次都会把班级管理的井井有条，从来都没有什么问题的。这次的事情，使我觉得事态严重。所以，当天早上第三节课过后，我就去了教室。一开始，我问了一下昨天的情况，几个班干部还比较诚实，马上就说出了事情的经过。我也没有马上批评他们，毕竟班干部是要保持威信的。我只是说起了从上学期开学时，我所付出的以及我对他们的欣赏、喜爱和期待，说到最后，我无法抑制的留下了眼泪。那一次，我什么批评的话都没说，但是取得的效果却非常好。当天中午，班长和班干部主动来和我道歉认错，并保证了今后的工作。而其他同学也在家校联系本上写出了自己的想法与今后的做法。从那一次之后，我们班的班干部再也没有过类似的现象，全班同学都比较自觉。每次我不在学校，班里也都是井井有条，甚至班会课班长也帮我开的非常到位。每次开完班会课，都