小学语文交流课《月光曲》听课感受体会笔记评课记录

第 1 页 共 3 页 小学语文交流课小学语文交流课 月光曲月光曲 听课感受体会听课感受体会 笔记评课记录笔记评课记录 听课反思今天十分荣幸 听了蒋军晶老师上这堂 课 感觉自己不是在听语文课 而是在享受由蒋军晶 老师带给我们的语文魅力 课前蒋老师在与学生轻松的谈话中 使学生对 贝多芬 这名德国著名的音乐家有了初步地了解 为下面进一不理解课文打下良好的基础 在新课导入中 蒋老师采用的是 听写词语 的 方法 并且采用新课标提出的 字不离词 把生字 放到词语中让学生听写 听写也不是一个表面上的形 式 的确起到了这个环节的作用 教师把学生最容易 错的地方提出来分析如 蜡 让学生通过自己动笔 及时发现错误 起到了很好的巩固效果 对于六年级的学生来说 概括课文的主要内 容 这一要求看上去简单 但学生实践起来却并不那 么轻松 学生往往不知道该说些什么 蒋老师让学生 选择课文中的一个或者两个词语来说一说这个美好的 传说 就是在教学生 概括课文主要内容 的方法 经蒋老师这么一提点 学生都说得相当好 从这细小 的地方就可以看出教师的 导 是多么的重要 第 2 页 共 3 页 这篇课文的 3 9 两个自然段是重点段 蒋老师 在分析课文时 只提出了一个贯穿全文的问题 到底 是什么打动了贝多芬的心 让他创作出了传世名作 月光曲 他又把这个大问题分成两个小问题来 问 哪一段话打动了贝多芬的心 还有哪些情景 句子的描述打动了贝多芬的心 蒋老师这些问题的 提出 都是在学生熟读课文之后 正所谓 读书百遍 其意自见 当学生找到第 3 自然段 读出了盲姑娘 与哥哥对话的那一自然段后 蒋老师顺势引导 从段 到抓住这一段中哪几个句子 如 在兄妹俩的谈话中 你觉得哪一句子贝多芬听了之后 能打动他的内心 请你们再仔细地读一读 这次读较上次有进了一曾 是让学生品读重点句子理解课文 很多学生通过朗读 从中读懂了盲姑娘心里的那种渴望 贝多芬在听到盲 姑娘说自己名字后的那种激动的心情 以及听出了盲 姑娘是贝多芬的知音 贝多芬很愿意再为知音弹奏一 曲 对这个问题的解答 把缠绕在学生心中的 贝多 芬为什么不告诉盲姑娘自己的名字 而是要再为她弹 奏一曲了 这一疑团给解开了 蒋老师还用到了 余 伯牙摔琴这一典故呢 在随后盲姑娘与她哥哥的对 话中 学生通过朗读知道了盲姑娘家里的经济条件不 是很好 但她从来没放弃过对音乐的那份执着 感受 第 3 页 共 3 页 到盲姑娘是一个善解人意的好女孩 她只是在掩饰自 己的愿望 不想让哥哥难过罢了 课文的第 9 自然段是这篇课文的又一个重点 也 许是因为课堂时间不够的关系 蒋老师对这一段的教 学没有像第 3 自然段那么细致 蒋老师采用 为学生 创设情景书写自己情感的方法 让学生拌着贝多芬的 月光曲 书写 这时一阵风吹来 月亮照了进来 茅屋里的一切好像披上了银沙 显得格外清幽 在随后的交流中 学生体会到此时贝多芬的 内心是百感交集 他为找到知音而高兴 在学生各自 畅所欲言之后 蒋老师再让学生带着感情来读一读这 一自然段 真可谓是达到了 水到渠成 目的 总之学生能读出 月光曲 的意境 是源于蒋老 师在理解过程中那种有意识地创设情境 制造气氛 以境激情的做法 激