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第 1 页 共 3 页 小学语文听课评课活动记录小学语文听课评课活动记录 雾凇雾凇 评课评课 稿稿 1 在 雾凇 一课中 教师始终紧扣文本 以学生 为主体 巧妙地设计了一个又一个有效的学习环节 让学生学有所得 学有长进 兴趣盎然 从而了解吉 林雾凇奇观形成的原因以及感受这一美丽而又奇异的 景象 一 创设学生主动参与的教学情境 以多媒体尽 情展示了三九严寒 大地冰封 吉林市壮观景象 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 的雾凇 聆听 着动听的音乐 欣赏着美妙的景观 学生仿佛置身于 河畔 在雾凇间穿梭 二 引导学生富有个性化的学习 课改下的课堂 应该是多维互动的 师生双方都应允对方的主观能动 性 并给予激发 肯定和鼓励 探究雾凇形成的原因 并让学生选择自己喜欢的方式来表现 可以以文字的 形式 也可以是画画 还可以是复述的形式 通过多 种形式的互相交流 互相沟通 将被动的学习变成每 个学生积极参与 积极动眼 动脑 动口 动手的学 习活动 课堂成为心灵共舞的地方 教师和学生都是 第 2 页 共 3 页 这个家园的主人 三 拓宽学生的知识领域 语文课程标准 指 出 应拓宽语文学习和运用的领域 注重跨学科的学 习 使学生在不同内容和方法的相互交 渗透和整 合中开阔视野 提高学习的效率 例如 用优美的语 言赞一赞 用巧妙的画笔画一画 用流畅的语言介绍 介绍等等 都拓宽了学生语文学习的领域 2 听了杨晶老师的 雾凇 一课 她像大姐姐一样 亲切的样子首先给我留下了深刻的印象 教师不再是 高高在上的给予者 而是一个引路人 组织者 所以 整堂课在教师和学生平等的对话中层层递进 深入核 心 本课杨老师以 奇观 为核心 先让学生领略雾 凇奇观的美 再体会奇观形成的原因 最后由雾凇奇 观引入祖国风光无限好 很自然地激发了学生热爱祖 国 热爱大自然的情感 整课条理清晰 线索明确 课堂结构完整 在教学中杨老师引导学生体会重点词 语 利用多种形式来进行朗读训练 学生的读书效果 也很好 但我仍觉得有些问题值得商榷 提出来大家一起 探讨 首先 关于朗读 我认为是学生在对课文真正领 第 3 页 共 3 页 悟 体会 对文本语言文字之美真正感受之后情感的 迸发 在教学中杨老师将重点字词在课件中出示 是 不是将学生体悟过程简化了 是不是将文本的作用弱 化了 学生虽然感受到了语句之美 但我觉得感受得 不够深入 不够透彻 五年级的学生完全可以自己感 悟 词语的出示少一些为好 另外 整节课教师设计紧凑细致 但总觉得教师 牵 得太多 放 得不够 学生跟着老师牵的线 一步一步地走 学生的自主性 主体性体现得不够 应该让学生在学习文本时自己发现问题 找出答案 最后将自己的感受有感情地朗读出来 教师预设
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