现代文朗读发声艺术

现代文朗读与发声艺术,2015.8,基本概念,现代文教材中常见的各种现代文体朗读朗诵诵读发声提高用声效率语音美化,主要内容,一、朗读基础知识二、分文体朗读技巧与实例三、教师常见嗓音问题和实用发声技巧,第一部分：朗读基础知识,问题1：朗读和朗诵有什么区别？,词义诵、读本意相近，都有“读出声音来”的意思。区别在于，诵更讲究高低抑扬的腔调。“背文曰讽，以声节之曰诵。”,术语朗读是一种出声的阅读方式，即“大声地读出来”。朗诵是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。,目的、作用不同朗读主要是为了学习语言。朗诵则更倾向于艺术欣赏。风格不同朗读是自然、平实的。朗诵则表现出文学性、艺术性和表演性。要求不同朗读的基本要求：准确、清晰、响亮。朗诵要求在准确、清晰、响亮的基础上增加艺术表现力。,问题2:何时朗读？何时朗诵？,四个方面看课堂诵读时间比例：朗读远远多于朗诵课文类型：极少数适合朗诵学生水平：绝大部分学生不必学习朗诵 可欣赏朗诵作品学段：学段越低朗诵越少,为什么课堂上朗读多而朗诵少？课程特点的要求学习汉语言文字（文学）诵读与语感培养师生精力的限制,如何判断一篇课文是否朗诵1.看文体2.看风格3.看要求4.看时间,哪些学生可以学习朗诵？1.看能力朗读能力声音条件、外形条件2.看兴趣,问题3:诵读指导的重点是什么？,朗读指导的重点准备阶段：理解文本（字词、句子、篇章）练习阶段朗读习惯（音量、姿态）朗读技巧（快慢、停连、轻重、抑扬）提高阶段为学习朗诵做准备（个性化、感染力）,朗诵（欣赏）指导的重点1.态势：表情、姿态、动作2.感染力、表现力注意：有感情不等于矫揉造作（孙道临匆匆）声音洪亮不等于声嘶力竭儿童朗诵不应过于成人化（钟耀鸿再别康桥）,问题4:课堂诵读有哪些常见失误？,1.齐读时有“念书歌”现象表现：停顿少或无停顿轻声音节重读、拉长语调单一（无变化或机械重复）危害语调不自然，影响语言表达语音无“留白”，影响文本理解,如何纠正？减少齐读不要一开始就齐读指出问题，正确示范,2.要求过死，指导过细读得不齐，要读齐，像一个人读的一样。这里要停一下，跟老师读得一样才对。3.要求模糊你读得没有感情，要再有感情一点。请你读出语重心长的感觉来。,如何纠正？第一，找到根本原因。理解不准确？缺少生活体验？诵读习惯不好？第二，调整指导策略一次指导只针对一个具体问题从易到难分清朗诵和朗读,4.朗读时间太少表现：个人：朗读极不连贯，读破句、来回读现象严重。群体：个体（教师、优等生）朗读代替全体朗读。正确认识朗读的作用1.检验语文水平。（发现生字词、理解错误等）2.提高专注力和记忆效率。,3.培养语感，提高语言表达能力。4.锻炼胆量、提升气质。（带动后进生）5.加深内容理解和情感体会。6.增加语言积累，提高写作能力。,朗读是学习语言的法宝。,第二部分：分文体朗读技巧与实例,韵文,讲究押韵和节奏的文体，与散文相对。如诗、赋、词、曲和有韵的颂、赞、铭等。小学语文教材中的古诗、童诗、儿歌、民谣等属于韵文。咏鹅静夜思小小的船日月明,散文,1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。爷爷和小树（人教版一年级上 69）我多想去看看（人教版一年级上 102）翠鸟（人教版三年级下 18）,韵文朗读示例,基本要求踩准“音歩”，读出节奏感踏响“韵脚”，读出韵律感,静夜思床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。,咏鹅 鹅，/鹅，/鹅，曲项/向天歌。白毛/浮绿水，红掌/拨清波。,其他要求把握感情基调表现重点细节动作、颜色、变化开头、结尾比喻、拟人、反复、对偶注意变化韵脚变化内容变化句式变化,日 月 明，鱼 羊 鲜，小 土 尘，小 大 尖。一 火 灭，田 力 男，人 木 休，手 目 看。二 木 林，三 木 森，二 人 从，三 人 众。,小小的船,弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。,弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星/蓝蓝的天。,争议,关于个性读错和个性的界限在哪里？应该从严还是从宽？关于方音对和错的标准是什么？学生课堂朗读出现读音问题，教师应如何处理？,个人观点,语音错误就是把甲读成乙，需要及时纠正。语音缺陷则是读得不准或不是甲，但又没有读成乙。大部分人都有语音缺陷。需要注意的常见朗读失误：1.增字、漏字、读白字；2.音变错误（如轻声重读、儿化韵、一不变调、语气词“啊”等）3.语速过快（过慢比较少见），唱读（又称念书歌）、念经式，字化、词化、读破句；,纠正发音是一个长期而艰难的过程，多次纠正仍无明显效果也是正常的，切不可急躁，更不能流露出轻视、责备的情绪，容易使学生产生畏难情绪。小学生模仿能力强，纠正方音主要靠语言环境（家庭、课堂、课下）。对不同的学生，方音纠正的目标、要求、手段不尽相同，标准过高、要求过严反而可能使一些学生从此惧怕朗读、惧怕语文，适得其反。,散文朗读示例,基本要求1.自然停连，消除韵文腔调。看标点看成分看情感,请听录音，体会朗读者是如何处理停连的。观潮（1、2自然段）（人教版四年级上P2）爷爷和小树（人教版一年级上 69）,2.快慢适中情感方面：欢快、愤怒、激动时语速快，忧伤、平静时语速慢；性格方面：外向、活泼、急性子语速快，内向、平和、慢性子语速慢；内容方面：突变、急转语速快，稳定的事物、回忆语速慢，一般陈述轻快自然，重要细节语速放慢；听录音，体会朗读的快慢处理观潮（3、4、5自然段）（人教版四年级上P3）鸟的天堂（四年级上P12）,3.轻重得宜重音的作用结构重音：刮风了。下雪了。谁来了？强调重音：我喜欢张学友的歌。感情重音：,重音的处理方式,1.读得高些、重些2.读得慢些夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林盖的严严实实的。3.前后停顿一下昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！4.读得轻些原来爬山虎是有脚的。它的工具是那样柔软，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。,朗读诗歌，体会重音的不同处理方式,轻轻的我走了，正如我轻轻地来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！,悄悄的我走了，正如我悄悄地来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。,那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！,难点,关于儿童化关于情感关于音高,什么是儿童化？从儿童的情感体验出发，模拟儿童的语气（不是声音）进行朗读，具体表现为：1.情感表达更加直白2.语调变化更加明显这是为什么呢？怎么就不见了呢？3.停顿稍多，语速稍慢（儿童的气息较短）4.语调略高,儿童化误区1.过分追求“童音” 4.过分“幼稚”2.挑战“高八度” 5.范围过广3.“表演”痕迹重,小学生对成人的表达方式已经形成了比较清晰的印象，教师长期的、过分的、不自然的模仿儿童与他们交流，实际上是束缚了儿童的语言发展。（“娃娃音”）,表达情感的方式各种语调手段的协调配合高低、快慢、轻重、停连情感表达的误区表现方式单一只依赖拔高音调或提高音量就会显得空洞、虚假。这样做还会严重伤害嗓音！,八种情感类型的表达方式,一、爱气徐声柔表达要点：口腔宽松、气息深长。声音柔和，音高中等，音强偏弱。多可爱的小猫啊！这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻地说道：“我希望你是我女儿！”,二、憎气足声硬表达要点：口腔紧窄、气息猛塞。唇舌用力，有咬牙切齿的感觉。语速加急大黄蜂这贼最恶，常常落在蜜蜂窝洞口，专干坏事。“住嘴”，嘴咆哮起来，“懒惰的东西，你以为我是傻瓜吗？我不会以实际行动来抗议吗？你等着吧！”,三、悲气沉声缓表达要点：口腔开合变得沉重。声音因气息的迟滞显得时断时续。音调低沉，语速缓慢她死了，在旧年的大年夜冻死了。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。青山处处埋忠骨录音（五年级上册 P144）,四、喜气满声高表达要点：唇舌轻弹、气流轻快，声音富有弹性。气息饱满，语调上扬。“爸，谢谢您。”孩子高兴地从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。,五、惧气提声凝表达要点：口腔稍紧、气息倒吸，声音紧缩。“哦，”小孩儿低下了头，接着又说：“爸，可以借我十美金吗？”如果你只是要借钱去买那些毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间睡觉去，好好想想，你为什么那么自私。我每天辛苦工作，没时间陪你玩小孩子的游戏。,六、急气短声促表达要点：气息短促，口腔频繁开合，音长缩短。快，快，敌人马上追上来了！不好了，不好了，出大事了！,七、冷气少声平表达要点：口腔松懒，气息量少，语调平淡。我们没什么可谈的了，结束吧。哼！不要做出那难看的样子吧，我确实一个铜板也没有。,八、怒气粗声重表达要点：口腔如鼓、气息大而粗重，有震动感。父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买那些毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间睡觉去，好好想想，你为什么那么自私。我每天辛苦工作，没时间陪你玩小孩子的游戏。”,狮子和鹿（三年级上 114段）,第三部分：常见嗓音问题和实用发声技巧,声音是如何发出来的？,声带发音体,发声器官生理解剖图-1,肺动力,发声器官生理解剖图-2,胸腔、腹腔、头腔共鸣器,怎样使声音和谐悦耳？,感知,放松,气息,共鸣,准备、间歇,姿态,一、感知,音质是嘶哑还是清亮，音量是大还是小，语调是高还是低，语速是快还是慢（是否有停歇）有无炎症的困扰，是否有发音器官的病变，用药与治疗情况工作环境，作息规律，情绪电台录音（女2 男2）讲座录音,用声过度的症状,长期用声过度的危害,二、放松,广义的放松调节情绪，呼吸调整，伸展运动，冥想练习有针对性的放松紧张调节放松法、感知放松法,身心无法放松时，身体姿态将难以调整到理想状态，进而影响气息和共鸣腔的状态，降低用声效率。,生理站姿,三、姿态,生理站姿先放松再进行姿态调节头部从最高点保持向上姿态，面部放松肩胛带放松，腋窝敞开，胸骨挺直腹腔、臀部放松膝盖、腿部放松脚部开立与胯同宽达到均衡、最低限度紧张的状态。,进一步放松身体,站姿风中的竹子或树木唤醒身体的感觉：闭上眼睛、随意呼吸，让身体进入一种有节奏的轻度颤动。站姿或坐姿身体的平静和反射交替平举胳膊，使之自由落下并带动身体晃动交替左右转身，带动胳膊甩动再慢慢停止,四、呼吸,（一）感知呼吸方式（二）恢复生理呼吸（三）坚持呼吸训练,（一）感知自己的呼吸方式,1.自然呼吸，不要控制。2.感受一下，身体的那些部位参与了呼吸，呼吸的快慢、深浅如何。3.采取生理站姿或生理坐姿，完全放松，再试试看，呼吸有什么变化。,（二）生理呼吸,1.生理呼吸的特征：（1）由吸气、呼气、间歇（必不可少）构成。（2）吸气时腹肋外扩，呼气时内收（3）胸廓起伏不明显（被动起伏）2.呼吸练习的要领：（1）放松和正确的姿势（2）注意间歇和节奏，不要过快，也不要刻意控制（3）用鼻子吸气，用口鼻同时呼气，嘴巴发出“f”声（4）不要过度练习，5-10次后应休息,选择几种适合自己的呼吸训练方式,1.卧姿呼吸练习（效果最好）蝶式呼吸 推腿呼吸 翻腿呼吸2.坐姿呼吸练习伸展肋骨呼吸 扩臂呼吸 “摇椅”呼吸 左右鼻孔交替呼吸3.站姿呼吸练习双臂回环呼吸 “取水”呼吸 重心转移呼吸 “闻花香”呼吸4.横膈膜练习 点气球（t） 吹蜡烛（p）,五、科学地发声,提高用声效率放松身心“用肚子说话” 强化共鸣给嗓子热身,（一）放松身心,放慢语速、降低音区、适当间歇呼吸不提肩保持气息深长,（二）“用肚子说话”,改变“用嗓子说话”的观念，避免捏着嗓子发音利用横膈膜呼吸、发声想象你的面前摆满各种各样的美食，闭上眼睛，很享受地发出“嗯”。把软排轻轻抛给自己的同伴，同时自然说出“不”。哼唱,（三）强化共鸣,头腔、胸腔、腹腔共鸣通过气球感受共鸣借助软木塞打开口腔礼貌 流利 拿来 奶奶 鸟类 扭捏 忙乱 魅力 明亮 明年 默念 卖力 栏目 南门 你的 代理 拉到 矛盾 难道 当年,（四）给嗓子热身,哼鸣1.m- 从较低的m开始2.m 从较高处滑下的m3.m 波浪形的哼鸣4.m+元音 m-i-m m-u-m m-o-m,生活中的常见发声问题,当天要讲很多话怎么办？,早上给身体和嗓音热身很必要1.多喝水：温度与体温相近2.放松四肢：伸伸懒腰、打打哈欠3.放松脸部：按摩脸颊、打嘟噜、发f或v4.找准言谈音区：叹气、滑音、哼唱用鼻子呼吸湿润、阻隔异物、温暖、平静心情,下面那些对嗓音有危害？,卡拉ok,润喉片,冰激凌,温水,火锅,熬夜,吼叫,早上声音嘶哑怎么办？,1.不要捏着嗓子说话2.喝一些温水3.冲个热水澡或倒一杯热水，吸入热气湿润口腔粘膜4.尽可能休息5.如持续3周以上，去看耳鼻喉科医生，以排除感染或其他病变。,嗓子发干怎么办？,1.不要用嘴巴呼吸2.喝一些温水3.想象自己在吮吸柠檬汁，或用舌头在口腔内活 动，增加唾液分泌4.控制语速，增加间歇5.含一块不含蔗糖的糖块,课堂上突然失声怎么办？,1.不要清嗓子，可以轻轻咳出异物2.喝一些温水3.控制自己的呼吸和语速4.用一个表示赞成的mmh，重新找回自己的语调