小学20XX学年校本研训工作汇报材料

第 1 页 共 7 页 小学小学 20XX20XX 学年校本研训工作汇报材料学年校本研训工作汇报材料 忙碌的一学年过去了 在全校教师的努力下 学 校教科研工作有条不紊地进行 现将本学年做以下总 结 一 基于项目和课题 做实校本科研 本学期 教研处通过校本培训项目制为契机 申报了科学 英语 数学三个学科的市级 课堂变革 项目 依托三个课改项目 从科研的角度去做实课堂 教学的细节 期中数学校本研训项目 基于儿童认知 心理的智慧课堂 获得 xx 县校本研训项目一等奖 温州市校本研训项目三等奖 学校层面的项目和课题 使校本教研更具针对性 实实在在地解决了教师的一 些困惑和学生的学业负担 使课堂教学更加有效 英 语组教研水平得到了市局的认可 获得温州市优秀教 研组 二 立足课堂 狠抓教学 深化改革 课堂教学是学校教育教学的重中之重 提高课堂 教学效果是提升办学质量的关键和落脚点 教研处的 工作重点是打造高效课堂 各种工作都是围绕这个工 作重心来完成的 以此来促进教师专业发展 1 本学年我们基于学情研究学生的认知逻辑围绕 第 2 页 共 7 页 下面三问题展开校本研训活动 围绕三个目标实施校 本研训 问题 1 什么是孩子的认知逻辑 2 如何读懂孩子的认知逻辑 3 如何去做基于孩子认知逻辑的教学 目标 1 理解什么是孩子的认知逻辑 提升教师课 堂生本意识 2 读懂孩子的认知逻辑 完成关于孩子认知 逻辑的分析报告 3 做基于孩子认知逻辑的教学 开出观摩课 2 加大组内 课例 的研讨 通过校本培训方案 课例 研修培训 激发每位教师的内在需求 创设同伴互助机制 各学科组根据本学科特点 做到 每个学科教研组至少推出一节课例 做到人人参与 人人有任务 3 加大实施青蓝工程 继续实施我校的优良传统 青蓝工程 在原有的基础上 全面铺开师徒结对 工作 让经验丰富的老教师与青年教师结成对子 交 流 探讨教育教学方法与心得 让年轻的教师们有更 第 3 页 共 7 页 多的机会去取经 去拓宽视野 结对期间 通过师徒 共读一本书 课堂聆听观摩 备课指导 论文 案例撰写指导 成果汇报 等活动 以 促进年轻教师快速成长 4 加大组织参加教学 论文评比的力度 1 在各类学科项目比赛中 一学期来 我校 教师共获奖 23 项 其中省级 1 个 市级 5 个 县级 19 个 2 教学设计 论文撰写 课题研究中 一学 期来 我校教师论文发表 获奖共 6 篇 省级及以上 刊物上发表 4 篇 县级及以上获奖 12 篇 市级课题 立项 4 个 3 县级及以上公开课 专题讲座共 23 次 其 中 省级 1 节 市级 3 节 县级 17 节 三 积极建设学科资源 积极建设校内学科教学资源 充分运用校外资源 逐步形成校本化的学科优质课程与教学资源库 积极 建设校内学科教学资源 充分运用校外资源 逐步形 成校本化的学科优质课程与教学资源库 1 为了能够更好的做到自己教研组成员的网络共 享 我们在学校网的网络硬盘上建立了一个共有网盘 里面有各种学习教学资源以及教研的活动照片等方案 第 4 页 共 7 页 以下是截图 2 积极利用网络资源 积极实施 云教研 借用信息技术加强学习研 究 合作交流 成果展示 经验推介 随着 互联 网 时代的到来 传统的教研方式如果不进行变革 和创新 就不能适应教育改革和发展的要求 以往教 研活动方式一般采取备课上课听课评课的方式进行 现在可以结合网络分为自主网络学习 学期计划时定 一个本学期教研活动的主题和目标 网络互动 平 时有问题可以通过微信和其他网络方式进行交流学习 课例观摩 通过一堂适合本学期主题的课进行学习 和观摩 主题研讨 各个老师围绕主题开展不同观 点的陈述 陈述自己的意见和问题 引起大家共同参 与讨论 总结提升 主题研讨后 可以通过线上和 线下活动的结合 对教师提出的问题进行梳理和分析 然后发起进一步的线上话题讨论 为后续的研讨活动 提供依据 这种教研方式将主题 课例 研讨 培训 有机结合 活动设计科学 活动目标明确 活动形 式新颖 活动内容丰富 有力地促进了教研活动的开 展 五个步骤 这种教研方式是对常规教研与网络教 研的有机整合 是一种区别于传统教研活动的网络环 境下的新型教研方式 第 5 页 共 7 页 我校周燕燕 王琼等老师在国家教育资源服务平 台上传了一些课 四 积极建设教研组 1 形成良好的教风学风 具有良好的教科研学术 氛围 教研组成员富有团队精神 进取精神和创新意 识 每个学期我们都会举行县级大型活动 教研组 组里都会进行二次备课的公开课 或者在学术上我 们参加县级和市级的课题 2 教研组逐步形成良好的精神文化 物质文化 制度文化 行为文化 竞争 于隔离的工作环境和对教师的考评体系 教师的日常工作通常都是在独立的状态下完成 客观 上难以形成合作关系 另外 对教师的评价 考核 都以 个体的量为主 也加剧了教师之间的竞争关系 这些都造成了教师合作精神的缺乏和团队意识的淡薄 因此教研组内会存在适当的竞争 比如近几年我们县 级的名额分下来 我们都会在校内进行一翻比赛 比 如县级优质课的名额 组内要求所有 40 岁以下 没 有评过县级优质课的老师都要参加校级的比赛 然后 再择优推荐 其他所有的名额也是一样 只要是名额 有限的 都要求组内先竞争 再择优推选 第 6 页 共 7 页 积极 是教研组长营造教研组文化的态度 态度决定一切 在新课改的背景下 每个教师要 积极主动 大胆创新 勇于探索 成为终身学习者 熟悉学科教 材 研究学科知识体系 理解学科基 本精神 拥有开阔的学术视野 积极主动 求真务实 的教研氛围的营造 为了能让组员更加积极的参与我 们的活动 我们的每次活动都会尽量设置奖励 但是 对于没有参加活动的组员 奖励就没有分配 直接把 这部分奖励分给参与活动的成员 合作 是教研组长创建教研组文化的方式 合 作 交流 对话应该成为教师专业发展的最重要途径 之一 组长要打破教师间自我封闭的藩篱 倡导交流 合作与对 话 在合作的文化氛围中 开放性的对话 和交流会使每位教师的思想得到启迪 教学行为得到 改善 同伴的思想与良好的建议会成为教师专业发展 的重要资源 为了更好的促进组员的合作意思 我们 把组员分成低段和高段 低段备课的时候 我们都要 求组长直接把备课的具体任务布置好 要求一起备课 磨课 准备材料等 绝对不允许出现 一人累死 他 人无所事事的情况 从而 促进组员之