小学“教学诊断”实施方案

第 1 页 共 4 页 小学小学 教学诊断教学诊断 实施方案实施方案 编者按 5 12 特大地震 形成了学生学习系统中的断裂 带 造成了本期学习任务紧 教学任务重的严峻现实 面对灾后复课学生的学业重建 知能缺口的补救 学 生学习习惯的养成 以及板房教学相邻教室之间的严 重干扰 学校的硬件不配套 教师还未能从紧张 烦 燥 不安的状况中适应过来的重重困难 杨家小学新 任校长杨波针对学校的现状 清醒地意识到要把教师 的身心有效地转移到关注课堂教学中来 把教师的价 值追求定位于课堂教学 教学研究等序列化的活动中 整 个活动杨校长亲自参与 以 教学诊断 为契机 以 活动为载体 以学科的整体教学目标和分段教学目标 为切入口 以语文 数学两科为内容 以学情检测 问卷交流 个别座谈 家访为方式 对教师层面 学 生层面 家庭教育 社区环境层面等进行有效诊断 在整改提高 复查巩固中以 问题意识 贯穿始终 主题鲜明 规划安排合理 系统性和操作性较强 值 得借鉴 希各校认真组织学习 涪城区教研室 进修校 20XX 年 12 月 5 日 第 2 页 共 4 页 涪城区杨家镇 一 指导思想 根据区教文体局 区教研室相关文件精神和教育 教学工作会议要求 为客观地掌握教师的教学和学生 的知 能状况 准确把握影响教学质量提高的症结所 在 寻求解决问题的办法 克服艰苦环境以及板房干 扰等不利因素对教学的影响 提高教师 学生和家长 对教学工作的关注度 提高课堂教学的有效性 学校 特进行此次教学诊断活动 二 组织领导 组长 杨波 成员 陈红霞刘东张伟刘永凤董晓东 三 出台背景 我校在 5 12 地震中受损严重 学校教学楼被 鉴定为危房并已拆除 现在使用的全部是板房教室 教学条件较差且相邻教室之间干扰严重 在我校近 600 余名学生中 留守学生所占比例较大 这些学生 几乎全是隔代监管 缺乏有效的家庭教育 学生的行 为习惯 学习习惯较差 我校教师平均年龄接近 43 岁 部分老教师安于现状 或忽视学习 或对业务钻 研不深 在教学过程中不能理解并合理使用新课程理 念 这些因素极大地影响了课堂教学效果和学校的整 第 3 页 共 4 页 体教学质量 四 诊断原则 主体性原则 在诊断过程中要尽可能地多为学生 提供独立学习活动的机会 时间和空间 要充分调动 学生学习的积极性 主动性 独立性和创造性 整体性原则 诊断活动要关注教学任务的整体性 教学任务的完成要全面 完整 不能有任何方面的偏 废 系统性原则 诊断活动中 各科要深入 透彻地 分析教学情况 将诊断活动常态化 系统化地开展下 去 实效性原则 各任课教师要抓住有效时机 针对 诊断中发现的实际问题 进行全面的分析和反思 提 出切合实际的整改措施 力求在最短的时间内提高该 科的整体教学水平 五 诊断学科与内容 本次诊断学科主要为语文 数学 其主要内容是 学生在本期对该学科基础知识地掌握 达标情况 六 时间安排 整个活动时间 20XX 年 11 月 20XX 年 1 月 七 诊断方式 课程改革已经历了较长一段时间 老师对学科教 第 4 页 共 4 页 学的目标不够明确 因此 学校采取整体摸底 分段 进行的形式对语文 数学学科进行诊断 根据学校的 实际情况 语文学科中 我们采取对低段的识字与写 字 阅读 写话 口语交际 综合性学习 中 高段 的识字与写字 阅读 习作 口语交际 综合性学习 等方面进行检测学生对知识的掌握是否过关 数学学 科中 从数与代数 空间与图形 统计与概率 实践 与综合应用等方面进行检测学生对知识的掌握是否过 关 八 具体措施 统一思想 提高认识 学校召开主题研讨会 分 析学校的教学现状 引导教师思考 面对社会和家