4课例评析89-138

跨越式教学改革研究与实践 课例分析 89 一面五星红旗一面五星红旗 教学教学设计设计 丛艳华丛艳华 一 概述 一 概述 一面五星红旗 是一篇感人至深的文章 我 是一名中国留学生 在一次假期的漂流活动中 发生了事故 在极度困难的处境下 我 拒绝了面包老板用国旗换面包的要求 以自己的爱国精神 维护了国旗的尊严 祖国的尊严 也赢得了外国朋友的理解和尊敬 由此 本文的思想内涵定位为 爱国者在每个国家都能得到尊敬 爱国者是最值得尊重的 二 设计理念 二 设计理念 1 语文课程标准 和信息技术与学科整合的理念 2 小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念 3 语文学科教学 以读为本 的理念 4 立足文本 挖掘文本资源 依托语言文字 通过多元的解读 展开丰富 的想象 从文字中 感受 我 在漂流时遇到的困难 为下文的学习做好情感上的铺垫 三 教学目标分析 三 教学目标分析 知识与技能 1 在朗读中认识 摊 奈 凝 竖 拇 5 个生字 会写 窄 脖 段 等 13 个生字 能 正确读写 假日 防止 脖子 漆黑 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化 过程与方法 通过朗读理解课文内容 体会 我 对祖国的尊重和热爱 体会面包店老板对 我 的敬重和理解 情感态度与价值观 1 通过学习课文 让学生感受国际理解 2 培养学生喜欢写话 喜欢创作表达的情感 教学重 难点 重点 理解面包店老板前后态度的变化 感受我的爱国之情 难点 学习用外在动作表达人物内心情感的写法 四 学习者特征分析 四 学习者特征分析 1 学生在第一课时 利用多种方法学习记忆生字词 学写生字 能正确流利地朗读课文 拓展 阅读了 跨越式 阅读资源中有关介绍一面五星红旗的文章 能初步感受 我 的爱国行为 为第二 课时归纳主要内容 实现情感目标的跨越 完成拓展读和写话的任务 2 学生是丰宁县黄旗小学三年级 跨越式 实验班的学生 从一开始就进行 跨越式 的实验研 究 每位同学都能能熟悉 跨越式 教学的模式 3 学生思维活跃 肯动脑筋 喜欢提问 对学习很感兴趣 五 教学策略 五 教学策略 1 问题任务驱动法 本课以 爱五星红旗 这一线索贯穿全文 以利用多媒体课件的方式辅助教学 在教学时 不仅 要让学生了解故事的内容体会 我 的爱国情感 更要让学生体会爱国的人能够得到别人的尊重 由 于课文故事情节简单明了 因此学习任务设计成第一课时完成字词的学习 理清文章脉络 第二课时 让学生在阅读的过程中找出 最打动你的一个句子 努力把它读好 并说说为什么打动你 从而以 读代讲 逐渐体会爱国者是最值得尊重的 2 创设情境 以读代讲 以学定教的 双主 教学法 跨越式教学改革研究与实践 课例分析 90 创设有利于调动学生情感的多媒体情境 在大量的语文 读 的实践中 在老师的引导下 开展 教师主导 学生主体的中年段语文阅读教学活动 六 资源准备 六 资源准备 1 自制 ppt 课件 2 跨越式 教学阅读材料 七 教学过程设计与分析 七 教学过程设计与分析 第一课时第一课时 一 认识 国旗 导入揭题 2 分钟 孩子们 在每个星期一的早上 我们都会参加学校的升旗仪式 在升旗仪式上 你望着徐徐 上升的五星红旗 会想到什么 学生自由发言 小结 是啊 国旗是中华人民共和国的象征 代表着我们的国家 我们每一个人都尊敬 爱护国旗 让 我们一起怀着尊敬读 五星红旗 设计意图 在导入新课时 由学生熟悉的生活入手 让学生说说自己对五星红旗的认识 触动学生的爱国情怀 为后 面的课文朗读奠定了情感基础 关于五星红旗有许许多多感人的故事 这节课 让我们一起走进第 课 补充一面 齐 读课题 二 初读全文 整体感知 12 分钟 打开书 认真地读读课文 注意读准字音 读通句子 遇到难读的词 句多读一读 让老师听听你读词的情况 出示第一组词 筏子 脖子 鼻子 自由读 看筏子图 指名一人读词 你有什么发现 不要小看轻声 读好轻声能帮助我们把课文读得更好听 齐读 设计意图 读书时 注意轻声的读法 养成良好的朗读习惯 出示第二组词 难读的四字词语 你会吗 壮胆鼓劲 平等交易 竖起拇指 无影无踪 荒无人烟 身无分文 趔趔趄趄 自由读 读准音 分组读 看第二组词 你有什么发现 它们都有无 那么 这些词各用在哪里呢 你在课文中找到带有它们的句子 读读 你会有什么新的发现 设计意图 分组认读词语 不露痕迹地教给学生积累词语的方法 同时 有意识地引导学生去注意词语的运用 落实了学习词语的目标 齐读 过渡语 对 读词时就该这样 声音响亮 口齿清楚 那么 在这个句子中有几个多音字 你能 把它们找出来 并读准它们吗 跨越式教学改革研究与实践 课例分析 91 出示句子 收拾好背包 我把它系在筏子上 手举一面鲜艳的五星红旗 便出发了 自由读 指名找多音字 读 齐读 设计意图 读书时 注意多音字的读法 养成良好的朗读习惯 孩子们 读课文就这样 注意轻声 注意难读的词 还要留心多音字 把字音读准确 现在 你可以用你喜欢的方式再一次读课文 课文中还有其他的多音字 难读的词 你要特别留心 读完后 想一想课文讲的是谁和谁发生的事 是一件什么事 设计意图 让学生明确学习的任务 把刚学过的新字 生词回归课文 起到复习的作用 同时也布置了下一个学习 的目标 交流 课文讲的是谁和谁发生的事 留学生和老板发生的事 是一件什么事 你能用上留学生 老板 一面五星红旗说一说吗 自由准备 需要老师帮忙吗 点拨 留学生怎么了 老板要留学生干什么 结果怎样 指名一人 再指名 同桌说一说 设计意图 在初读课文后 让学生用上 留学生 老板 一面五星红旗 来说说课文的主要内容 从整体了解了课文 的主要内容 教给学生学习的方法 初步训练学生的概括能力 三 生字学习 指导书写 8 分钟 1 请学生仔细观察田字格中生字的字形 想想这些字在书写时要注意些什么 怎样写才美观 2 全班交流 教师相机范写比较难写的生字 如 窄 摔 等字 3 练习临写 教师巡视指导 4 展示学生的书写作业 进行评议 设计意图 有重点的指导书写 让学生养成写规范字的习惯 四 拓展阅读 10 分钟 阅读材料前三篇 设计意图 1 把本课学习的生字 新词带进不同的语境 体会其用法 2 了解有关五星红旗的知识 五 写作训练 8 分钟 把你知道的有关五星红旗的故事讲给大家听 设计意图 训练学生的写话能力 加深学生对五星红旗的了解 第二课时第二课时 一 激情导入 2 分钟 1 欣赏 红旗飘飘 歌曲片段 2 五星红旗 你是我的骄傲 五星红旗 我为你自豪 你的名字比我生命更重要 自从 1949 年 10 月 1 日天安门前升起了第一面五星红旗 有关红旗的感人故事就层出不穷 今天我们就继续学 习五星红旗与中国留学生的故事 跨越式教学改革研究与实践 课例分析 92 设计意图 优美动听的音乐和老师的情感描述 把学生引入故事中 奠定学生理解课文的基调 调动学生学习课文 的兴趣 二 品读课文 读中感悟 22 分钟 1 上节课我们知道中国留学生带着一面五星红旗去做漂流旅行 他的旅途是不是顺利呢 用你 喜欢的方式读课文 找找他路上都遇到了什么 指导学生读好第三自然段 体会当时的处境 a 一生读第三自然段 b 师 荒芜人烟 是什么意思 c 那请你读一读 想象他此时的心情 害怕 着急 怎样把你们感受到的害怕 着急读出来呢 d 如果当时就是你在这种情况下 你会想到什么 会干什么 设计意图 这部分着力渲染 我 在一次假日漂流旅行中的遭遇 翻筏 受伤 行装失落 只留一面随身携带的五星 红旗 迷路在荒无人烟的大山中 转了三天 通过指导朗读和引导学生进入角色谈感受与需要 更加渲染了当时环境的 艰难 也为下文体现留学生崇高的爱国之情奠定感情基础 2 师 我醒来时也分不清东南西北 不知道自己身处何处 拖着受伤的 可能还滴着血的身体 在荒芜人烟的大山里转来转去 三天了 我不曾吃过一点东西 饥饿难耐啊 同学们 此时的我最想 得到的就是 面包 面包真的有了 就摆在我的面前 面包店的老板同意给我面包 但要求必须用 五星红旗来交换时 我的第一反应是什么 找出相应的句子读一读 说一说从这些句子中你体会到 了什么 1 a 我犹豫了一下 把国旗慢慢解下来 再展开 这面做工精致的五星红旗 经过河水的冲 洗 依然是那么鲜艳 问 我忧郁什么呢 b 我愣了一下 然后久久地凝视着手中的五星红旗 问 我为什么 愣了一下 师 从这两个句子中你 能体会到我的心理有什么变化 犹豫 愣 2 从这两个句子中你体会到了什么 师 我没有说话 这里只描写了我当时的表情和动作 师 是啊 我也是一个有血有肉的正常人啊 我是多么渴望着这块面包呀 我身体的五脏六腑 每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包 此时我毫不犹豫的决定就是 齐读 我摇摇头 师 多么诱人的面包呀 此时的面包已不只是我充饥的事物 它是我生命延续的必需品呀 但在 祖国尊严和我的生命之间 我毅然选择了前者 所以 我 再读句子 我摇摇头 吃力地穿上大 衣 拿着鲜艳的国旗 趔趔趄趄地向外走去 突然 我摔倒在地上 就什么也不知道了 读到这里 你有什么想法 师 在文中 我几乎一句话都没说 但却用我的 指板书读 动作和表情 表达了我的 板 书 内心感受 俗话说 行动胜过千言万语 这是一种非常好的写作方法 值得我们学习 设计意图 以三个层面的句子为载体 使学生通过对人物具体动作的多层面把握 逐层领会其内心活动 通过抓重 点词句体会的方法 引导学生抓住对文本中重点动作和表情的词语 句子的推敲直视 我 当时的内心世界 让学生去 触摸 以人物外在的表现表达人物的内心情感 的写作方法 在语言的品味中 受到爱国情感的熏陶 采用了先自主学 习汇报 再教给学生体会人物内心的方法这一教学手段 使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技 巧 为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫 3 课文中除了我还有一个人物就是面包店老板 跨越式教学改革研究与实践 课例分析 93 1 小组讨论 画出面包店老板态度变化的句子 想想为什么会有这样的变化 一脸无奈 竖起大拇 2 猜一猜 一个面包多少钱 3 这么便宜的东西 他都不愿意给我 要和我公平交易 可后面 他却愿意帮我付医药费 再猜猜 这医药费大概会要多少钱 4 老板的态度为什么前后有这么大的变化 被我对五星红旗的热爱 对祖国的热爱感动了 师小结 我 用实际行动维护了祖国的尊严 可见 一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受 到别人的理解和尊重 设计意图 通过面包店老板对 我 前后态度的对比 体会爱国者在每个国家都能得到尊敬 4 1 从故事中我们深深感受到作者对祖国的热爱 一直以来 有许多人正用他们的努力让五 星红旗飘扬在世界的每个角落 五星红旗 他无处不在 2 五星红旗 你是我的骄傲 五星红旗 我为你自豪 你的名 字比我生命更重要 让我们伴随着这熟悉的旋律 将五星红旗的故事永远传扬下去 设计意图 在信息社会中 教材已经不是学生获得知识的唯一资源 教师必须积极拓展新的领域 引导学生从教材 向课外延续 另外 紧密结合多媒体课件 创设情景 让学生感受到五星红旗作为祖国的象征 无处不在 促进学生对课 文的理解和思维的扩展 也把整个教学推向高潮 三 拓展阅读 8 分钟 阅读材料中的三篇文章 狱中绣红旗 少先队员与国旗 王军霞与国旗 设计意图 课外延伸的设计扩大了学生知识面 提高学生收集处理信息和语言表达等综合能力 四 写作 8 分钟 中国留学生用自己的行动捍卫了祖国的尊严 同时也的到了应有的尊重 学完这篇课文你有什么 想法吗 快把它写下来吧 设计意图 学完本课 学生有不同的感受 给他们一个自由表达的空间 使他们的感情得到升华 赵兴龙博士点评 赵兴龙博士点评 一 倡导自主识字 培养独立识字的本领 课标 指出 三 四年级的学生应具有初步的独立识字能力 能联系上下文 理解词句的意思 体会课文中关键词 句在表情达意方面的作用 能借助字典 词典和生活积累 理解生词的意义 老师在课堂教学中充分发挥学生这 初步独 立识字能力 在自主初读课文时 要求学生借助拼音等方法随文识字 遇到难读的字词 句子多读几遍 并且对字词做 了归类 这样有利于学生系统的掌握生字 词 二 以 主题 为核心 展开 链 的教学 一堂好课成功的关键在于优秀的教学设计 整个课的设计以 爱国情 为教学核心 展开了一条 链 有机地整合每 个教学环节 引导学生感知 感悟文字背后的蕴涵的 爱国情 从而使课堂中的 爱国情 自然的生成 深化 一 创设情境 铺垫 爱国情 热爱祖国是教师应在孩子的人生画布上染上的底色 那一面五星红旗是祖国的象征 如何让三年级的孩子明白 五 星红旗 所蕴涵的沉甸甸的意义 对孩子们理解文本中的 我 的行为有着极为重要的铺垫作用 第一课时 老师就从学生 最熟悉的周一升旗仪式切入 第二课时又从体现主旨的歌曲 红旗飘飘 导入 这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪 的情境中 好个 未成曲调先有情 正是老师这精心的情境设计 酝酿了浓浓的爱国情 为接下来的教学作了情感的铺 垫 二 品味语言 体验 爱国情 跨越式教学改革研究与实践 课例分析 94 爱国情感 对于三年级的孩子来说是个虚幻 空洞的词 如何引导学生感悟文章中的爱国情 便成了教学要解决的 核心问题 而爱国情感不是感性的说教 它务必在教学中有个实实在在的载体 那就是语言实践 没有扎实的语言实践 热爱祖国的说教自然成了 空中楼阁 而语言实践就是要带领学生研读文本 反复品味 切己体察 读出文中情 读出文 中味 读出融入孩子自己的情感的文本味来 老师在教学中重点引导学生研读重点词句 感悟爱国情 体验爱国情 如在 指导学生感悟 我摇摇头 吃力地穿上大衣 拿着鲜艳的国旗 趔趔趄趄地向外走去 等重点句子时 呈现典型的三个层 次 读出理解 说出感受 再读体验情感 首先学生自由读重点段落 勾画出表示 我 动作的词句 自读 自悟 自 得 再让学生默读体会 说说自己对句中哪些词有特别的感受 交流中 老师相机引导学生理解 感悟 吃力 趔趔趄趄 从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意 接着 再给予学生阅读的空间 让学生带着自己感悟到的文中情 自由感情 读重点语句 读出自己的内心真实的情感体验来 切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思 在这一学习过程中 学生 得到了 言 感受到重点语句中每个字词里所蕴含的 爱国情 也得到 意 我 的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情 融为了一体 使学生的情感价值观得到净化与升华 三 多元解读文本 促进学生的发展 新课标 提倡 多角度 有创意 的阅读 提高阅读质量 培养学生探究性阅读和创造性阅读能力 老师在这堂课中 略有体现 教学中 老师多处设计不同的阅读形式 组织 引导学生从多角度 多层面上研读文本 感悟文本 特别是理 解品读几处重点句时 先学生自读 自悟 再抽学生交流 生生间评价读 再带着感悟读 最后老师引领学生品读 这样 不同形式地读 让学生的情感体验逐渐丰满 也促进了学生的发展 两只小狮子两只小狮子 教学教学设计设计 于成芳 于成芳 一 概述 一 概述 义务教育课程标准实验教材语文一年级下册第 27 课 两只小狮子 是一篇童话故事 内容新颖 生动有趣 故事性强 具有普遍的现实教育意义 课文一共有 7 个自然段 主要讲了两只小狮子的不 同生活态度 一只勤奋练功 另一只却十分懒惰 什么也不干 课文通过一勤一懒两只小狮子的对比 以及狮子妈妈对懒狮子的教育 从而告诉学生 从小应该勤奋学习 学会独立生活的能力 不能一直 什么事都靠父母这一道理 本课教学的重点是学习生字新词 明白狮子妈妈话中的道理 二 设计理念 二 设计理念 1 关注学生的情绪体验 以学生的主体活动作为教学活动的中介 以情为基础 以读的训练为 主线 让学生自主发展 主动探究 通过多种自然活泼的形式 不断调动他们的学习情趣 从小培养 他们热爱语文的情感 2 重视学生的朗读体验 课标 强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动 本课的教学设计是通过挖掘重点词语 联系句子 看看插图 做做动作 反复诵读感悟 体验课文的 情感 让学生从中受到教育 愿意做一个勤学本领的好孩子 3 注重创新 培养学生的创新体验 语文课程应是开放而富有创新活力的 本课的学习 教师 在引导学生对文本的解读中 致力于学生读书 想象能力的培养 通过读书 想象扩大空间 培养孩 子的创新能力 三 教学目标分析三 教学目标分析 知识技能 认识 狮 整 等 14 个生字 会写 练 习 等 6 个字 学习积累 懒洋洋 这一类的词 通 过自主识字 交流等多种形式熟练地认 写生字 能正确 流利有感情地朗读课文 知道课文的主要 内容 过程方法 通过多种形式的反复诵读 扩展想象等加深对不同角色的理解 体会狮子妈妈的话 初步学会朗 读疑问句和感叹句 通过俩俩交流 听读互评等活动 让学生在读与评中理解体会 不仅理解课文 也体验到协作学习的方法 提高评价与协作的意识和能力 跨越式教学改革研究与实践 课例分析 95 通过阅读拓展资源 实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用 利用小练笔提高运用语言的方 法和策略 情感态度价值观 让学生从内心喜欢阅读类似童话故事 愿意阅读更多的童话故事 通过学习 喜欢文中的勤狮子 为懒狮子担忧 希望他能改正缺点 刻苦学习 渴望自己也是刻苦的 勤狮子 长大成为 真正的 狮子 明白不能依赖父母 应该从小就学习生活本领的道理 培养学生喜欢写话 喜欢创作表达的 情感 四 学习者特征分析 四 学习者特征分析 1 学生从一开学就进行 跨越式 的实验研究 2 学生对创新识字 阅读 写作等语文活动很感兴趣 3 学生能运用加一加 减一减 猜字谜 编儿歌说句子等方法识字 4 学生愿意表达自己的想法 写字速度有待于提高 五 教学策略选择 五 教学策略选择 1 本课主要运用自主学习 合作学习 探究学习等策略 让学生在语文实践活动中自主发展 自我创新 体会到成功的快乐 2 教师充分利用信息技术整合各种学习资源 鼓励学生通过阅读大量识字 尽情想象和表达 六 资源准备 六 资源准备 1 自制 CAI 课件 生字 生词卡片 2 学生使用的资源 课本 扩展资料 字典 生字卡片 七 活动过程设计与分析七 活动过程设计与分析 第一课时第一课时 一 激趣导入 2 分钟 1 小朋友 你们喜欢看动画片吗 知道 辛巴 是谁吗 2 说说你对狮子的了解 过渡 那今天我们要学习 27 课 两只小狮子 看看这是两只怎样的小狮子 板书课题 随机 学习 狮 的读音和字形 设计意图 儿童喜欢看动画片 所以老师从动画片中的狮子王入手切入话题 亲近自然 激发学生兴趣 从而集中学 生的注意力 教师再顺势利导教学 狮 的读音和字形 可谓衔接紧密 学中有趣 二 初读识字 14 分钟 过渡 师出示温馨提示 1 自读课文 边读边用笔圈出课文中不认识的字 拼一拼记住它 2 标出自然段 现在可以按照老师的提示学习 听明白了吗 那就赶紧打到语文书 120 页 看谁做 得快 做好了就来认真地读一读课文吧 1 生按要求读文 并标出自然段 谈话 这些生字中 哪些是你已经认识的 可以不用老师教的 哪些生字比较难记 2 学生互相检测和合作识字 反馈识字 师 同学们都是助人为乐的好孩子 你们知道吗 互相学习对人对己都有好处 很多同学记字特 别快 一定有好方法 现在就和小伙伴说说你用什么好方法记住那些最难记的生字的 3 汇报交流识字方法 4 学生开火车 摘苹果等游戏中读生字 并组词 师 生字朋友很孤单 你能试着给它们找个好朋友吗 随机理解 懒洋洋 慢吞吞 滚 扑 咬 等词的意思 5 找朋友 小结过渡 你们结识了这么多的生字朋友 现在把这些生字宝宝送回课文 老师相信你们会读得 跨越式教学改革研究与实践 课例分析 96 更好 6 读课文 先自己读 在指名分段读 设计意图 教师没有先范读课文 而是让学生尝试自读 边读边找出不认识的字 这是尊重了学生的原有的知识和 经验 来建构课堂教学 其目的是挖掘学生潜能 培养学生自主学习的能力 发挥学生的个性 在学生自主学习的基础上 开展合作学习 发挥小组学习的功效 注重生与生之间的互动交流 这是对生字学习的自我完善和检验 鼓励学生按自 己喜欢的方式或方法识字 符合儿童的心理需求 同时也是鼓励学生创造性的学习 这要比教师领着学 记忆扎实 基础 牢固 识字与游戏相结合 在玩中学 学中玩 学生学得快乐 学得轻松 兴趣浓厚 三 写字指导 4 分钟 师 同学们生字认得快 写的也错不了 我们一起来写字 重点指导写字 练 非 学 常 1 观察字 看看你有什么发现 2 学生说 教师相机引导学生知道 练 的第六笔是横折钩 非 的都是先竖后横 学 与 常 上半部分不同 3 教师示范书写生字 学生跟着书空 4 下面同学打到语文书 122 页写一写这几个字 注意按照 看 想 描 写 改 的方法练习 设计意图 指导写字是建立在认读的基础上进行的 写字前让学生观察很重要 通过他们自我分析 自我发现 自我 归纳 在学生有了初步感知的基础上 再有重点的指导怎么写 关注的是学习过程 体现是师生的合作 四 扩展识字 9 分钟 过渡 生字朋友又去逛 识字通 了 去读一读 看看你还认识吗 学生阅读识字通并画出生字 再认识 设计意图 通过阅读资料 让学生在不同的语境中巩固生字 进一步加深学生对生字 生词意思 的理解 同时大量识字 五 口语表达 10 分钟 过渡 请和生字做游戏 用 练习 整天 应该 刻苦 将来 靠着 懒洋洋 慢吞吞 说话 编儿歌 编故事 至少用 5 个 学生练笔 并个别汇报 互评 设计意图 体现了以语言运用为中心 同时培养了学生的思维能力 六 布置预习 1 分钟 课后读文 根据两只小狮子的不同表现 给它们起个合理的名字 设计意图 安排让学生读课文时是有目的性的 让学生给小狮子起名字 这是尊重学生个体感受 激发学生读书兴 趣 也为下节课学习做准备 第二课时第二课时 一 导入新课 导语 这节课 我们继续学习 27 课 两只小狮子 齐读课题 1 利用卡片开火车检查生字与生词 2 狮子妈妈生下了两只小狮子 你为两只小狮子分别起了什么名字 经过汇报 确定名字 设计意图 针对学生第一课时的学习情况 安排复习生字 再现生字 检查学生给两只小狮子起名字 符合低年级小 学生的认知规律 也为本节学习课文打下良好的基础 二 品读感悟 师 那么你喜欢哪只小狮子 不喜欢文中的哪只小狮子呢 请大家读第二自然段勾画相应的语句 跨越式教学改革研究与实践 课例分析 97 多读几遍 准备在全班交流你的想法 学生自由读文并用笔勾画相应的语句 过渡 我发现大家都有各自的想法了 现在就把你的想法和同桌进行交流 看谁的想法更有道理 同桌交流各自的想法 过渡 刚才我听到许多同学都有自己的想法 但你只让同桌听到了 谁愿意让大家都能听到你的 想法 学生发言 教师点拨 一 勤学苦练的狮子 勤勤 1 生 我喜欢勤学苦练的狮子 是因为它能苦练本领 2 师指导学生读 一只小狮子整天练习滚 扑 撕 咬 非常刻苦 3 说说这小狮子整天都练些什么本领 谁能用动作来演一演 滚 扑 撕 咬 的动作 开始让学生演一遍 问 这动作很容易 并不累呀 然后让学生连续做几次 并引导学生思考 整天做会怎样 从而让学生重读 整天 这个词语练习朗读 师 是啊 夏天 火辣辣的太阳照在头顶上 这只小狮子的脸上身上全是汗水 冬天北风呼呼地 吹着 别的小动物都躲在被窝里不出来 而它冒着严寒来到森林里 它的脚都快冻僵了 但它还要练 功 这就是 非常刻苦 的意思 4 你能从你的朗读中让大家体会到这是一只勤学苦练的狮子吗 学生在教师的引导下大声地朗 读 二 懒狮子 懒懒 1 生 我不喜欢懒狮子 因为懒狮子懒 不练本领 2 引导学生读 另一只却懒洋洋地晒太阳 什么也不干 指名读 师相机评价 师 谁想知道懒狮子为什么那么懒 不光大家想知道原因 就连一棵小树都想知道 现在让我们 继续读课文 自然段 仔细读小树和小狮子的对话 看看你能从中找出原因吗 学生读课文从中找出原因 指导朗读 句子 1 他抬起头来 慢吞吞地说 我才不去吃那苦头呢 引导学生带着动作读出懒狮子的 傲慢语气 师 他不想去吃苦头 可以看出他很懒 那么他不想吃什么苦头 还有别的理由吗 句子 2 懒狮子说 我爸爸和妈妈是林中的大王 凭着他们的地位 我会生活得很好 拍着 胸脯读出它得意 骄傲的语气 师 你听了懒狮子的话 什么样的心情 想劝劝它吗 不光我们想劝劝它 狮子妈妈也是这样教 育小狮子的 读一读狮子妈妈的话 数一数共有几句 说了哪些意思 狮子妈妈不仅慈爱 真诚 也很认真 耐心 请你也当狮子妈妈语重心长地教育这只小狮子吧 指导学生耐心地读狮子妈妈的话 让我们都把这份关爱送给小狮子 全班学生齐读 4 分角色朗读 可以带着动作表演读 设计意图 读书不是盲目的 要思考 要解决问题 要讲究好方法 所以在安排让学生读课文时应该是有目的性的 如设计 你喜欢哪只小狮子 不喜欢文中的哪只小狮子呢 这一问题 是为了尊重学生个体感受 从问题入手 激发学 生的情感 拓展学生的思维 通过一些动作的表演 理解词语的含义 使学生明白地知道小狮子的表现 变抽象为具体 当学生真正感悟了词语和句子的含义后 自然的生成了情感 这时让学生读 一定能读得有滋有味 要比老师先讲解如 何读要好得多 跨越式教学改革研究与实践 课例分析 98 三 总结延伸 拓展阅读 1 对着板书总结 并谈一谈自己从中受到的教育 小结 这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领 其实也在教育我们 我们从小也要学会 生活的本领 老师希望大家学好这些本领 以后才不用依靠别人 成为真正的强者 2 扩展阅读 读 资料城 中的文章 过渡 读书不仅可以从中学会很多知识 还能明白很多道理 下面大家就赶快阅读资料城中的几 篇儿歌和短文 相信大家会有更多的收获 设计意图 拓展阅读环节 让学生阅读几篇与课文主题相关的儿歌和短文 从不同侧面深化了学生对课文主题的理 解 同时增大了学生的阅读量 四 有感而发 创新写作 任选一题 1 文中的小狮子以后会怎样呢 那你能不能发挥自己的想象 然后向作者一样来编一编小狮子 后来的故事呢 续编故事 建议 编一编懒狮子后来的故事 他听了妈妈的话后 会怎么想 怎么做呢 2 生活中你自己做的怎么样 身边有没有这样的 懒狮子 或 勤狮子 你也劝劝他 夸夸 他或对自己说点什么 学生写话训练 个别展示 设计意图 写作是为了把学生的内心体会以及想象由人本转移到了文本 是学生情感的自然流露 也是对语言积累 的在运用 同时教师充分尊重学生的感受 体验和理解 留下足够的学习空间为学生张扬个性 激扬灵性服务 板书设计板书设计 21 两只小狮子 整天 刻苦 练习 勤 懒洋洋 不干 懒 不依靠父母 学会生活的本领 专家秦莹点评 专家秦莹点评 两只小狮子 是一篇童话故事 内容新颖 生动有趣 故事性强 具有普遍的现实教育意义 作为一篇低年级的讲读 课文 它的教学重点除了要落实生字词教学之外 还需要帮助学生理解课文的主题 让学生在情感上得到教育 并能够 将此情感内化为自身的行为 本课在很好落实课标的基础上帮助学生成功地攻克了学习的重难点 本教学设计方案具有 以下值得借鉴之处 一 识字教学分层次 抓重点 第一课时的识字教学 教师充分重视了学生已有的学习基础 对于学生已经掌握的生字弱处理 将重点放对学生来 说比较困难的生字上 提高了生字教学效率 二 强调学生的自主学习和合作学习 无论是第一课时的生字词的学习 还是第二课时的深入课文内容学习 教师都注重学生的自主学习和同学之间的合 作学习 体现了以学生为主体的教学思想 三 拓展阅读 随堂写话与课文教学内容有机结合 第一课时的拓展阅读和随堂写话紧紧围绕第一课时的教学目标 拓展阅读的内容是包含生字的短文和故事 让学生 在新的语言环境中再一次去认读和巩固所学的生字 随堂写话是使用本课生词造句 编故事或编儿歌 让学生在学完生 词后 积极开动脑筋来运用生词 同时锻炼了学生的思维能力 第二课时拓展阅读材料的选择是跟课文主题密切相关的 资源 让学生通过拓展阅读 从不同侧面去感悟课文表达的主题 深化了学生对课文主题的认识 随堂写话的题目也是 跨越式教学改革研究与实践 课例分析 99 紧紧围绕本课的主题 让学生或是联系自己的生活实践 或是发挥想象续编课文 从而深层次的达成了本课的情感教学 目标 三个儿子三个儿子 教学教学设计设计 于成芳 于成芳 一 概述 一 概述 义务教育课程标准实验教材语文二年级下册第 23 课 三个儿子 讲了这样一个故事 三个妈妈 在井边打水 她们一边打水一边夸自己的儿子 当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候 三个儿子都 来了 但只有一个儿子接过哈哈哈水桶 在有趣故事的叙述中 揭示了一个深刻而又厚重的道理 二 设计理念 二 设计理念 1 关注学生的情绪体验 以学生的主体活动作为教学活动的中介 以情为基础 以读的训练为 主线 让学生自主发展 主动探究 通过多种自然活泼的形式 不断调动他们的学习情趣 从小培养 他们热爱语文的情感 2 重视学生的朗读体验 本课教学中 我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理 也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含 只要在引导学生熟读课文的基础上 抓住 明明有三个 儿子同时在眼前 为什么老爷爷说只看到一个儿子 这一问题引导孩子读书讨论就可以了 3 注重创新 培养学生的创新体验 语文课程应是开放而富有创新活力的 本课的学习 教师 在引导学生对文本的解读中 致力于学生读书 想象能力的培养 通过读书 想象扩大空间 培养孩 子的创新能力 三 教学目标分析三 教学目标分析 知识技能 阅读课文 学会生字 基本把握课文的主要内容 能正确 流利有感情地朗读课文 过程方法 以初读 精读 赏读 活读为主线 在不同方式朗读训练的基础上 让学生 多读多想 读懂课 文 的同时 提高自身的朗读能力 通过阅读拓展资源 实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用 利用小练笔提高运用语言的方 法和策略 情感态度价值观 通过课文的学习 懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理 在生活中做个孝敬父母 的好孩子 四 学习者特征分析 四 学习者特征分析 1 学生从一年级就进行 跨越式 的实验研究 2 学生对创新识字 阅读 写作等语文活动很感兴趣 3 学生能运用各种方法识字 能随机理解课文内容 4 学生愿意表达自己的想法 写字速度有待于提高 五 教学策略选择 五 教学策略选择 1 本课主要运用自主学习 合作学习 探究学习等策略 让学生在语文实践活动中自主发展 自我创新 体会到成功的快乐 2 教师充分利用信息技术整合各种学习资源 鼓励学生通过阅读大量识字 尽情想象和表达 六 资源准备 六 资源准备 1 自制 CAI 课件 生字 生词卡片 2 学生使用的资源 课本 扩展资料 字典 生字卡片 七 活动过程设计与分析七 活动过程设计与分析 第一课时第一课时 跨越式教学改革研究与实践 课例分析 100 一 设疑导入 2 分钟 我见到了三个儿子 你想知道这三个儿子怎么样吗 那就让我们去见一见这三个儿子吧 教师 板书 三个儿子 设计意图 儿童喜欢问为什么 更喜欢刨根问底 所以我开始设疑 激发学生探究欲望 从而集中学生的注意力 二 初读识字 14 分钟 过渡 师出示温馨提示 1 自读课文 边读边用笔圈出课文中不认识的字 拼一拼记住它 2 标出自然段 现在可以按照老师的提示学习 听明白了吗 那就赶紧打到语文书 120 页 看谁做 得快 做好了就来认真地读一读课文吧 1 生按要求读文 并标出自然段 谈话 这些生字中 哪些是你已经认识的 可以不用老师教的 哪些生字比较难记 2 学生互相检测和合作识字 反馈识字 师 同学们都是助人为乐的好孩子 你们知道吗 互相学习对人对己都有好处 很多同学记字特 别快 一定有好方法 现在就和小伙伴说说你用什么好方法记住那些最难记的生字的 3 汇报交流识字方法 4 学生开展找朋友游戏中读生字 并组词 师 生字朋友很孤单 你能试着给它们找个好朋友吗 随机理解 晃荡 拎着 沉甸甸 等词的 意思 5 找朋友 小结过渡 你们结识了这么多的生字朋友 现在把这些生字宝宝送回课文 老师相信你们会读得 更好 6 读课文 先自己读 在指名分段读 设计意图 教师没有先范读课文 而是让学生尝试自读 边读边找出不认识的字 这是尊重了学生的原有的知识和 经验 来建构课堂教学 其目的是挖掘学生潜能 培养学生自主学习的能力 发挥学生的个性 在学生自主学习的基础上 开展合作学习 发挥小组学习的功效 注重生与生之间的互动交流 这是对生字学习的自我完善和检验 鼓励学生按自 己喜欢的方式或方法识字 符合儿童的心理需求 同时也是鼓励学生创造性的学习 这要比教师领着学 记忆扎实 基础 牢固 识字与游戏相结合 在玩中学 学中玩 学生学得快乐 学得轻松 兴趣浓厚 三 写字指导 4 分钟 师 同学们生字认得快 写的也错不了 我们一起来写字 重点指导写字 停 膊 荡 1 观察字 看看你有什么发现 2 学生说 教师相机引导 3 教师示范书写生字 学生跟着书空 4 下面同学打到语文书 107 页写一写这几个字 注意按照 看 想 描 写 改 的方法练习 设计意图 指导写字是建立在认读的基础上进行的 写字前让学生观察很重要 通过他们自我分析 自我发现 自我 归纳 在学生有了初步感知的基础上 再有重点的指导怎么写 关注的是学习过程 体现是师生的合作 四 扩展识字 9 分钟 过渡 生字朋友又去短文中逛了 去读一读 看看你还认识吗 学生阅读短文并画出生字再认识 设计意图 通过阅读资料 让学生在不同的语境中巩固生字 进一步加深学生对生字 生词意思的理解 同时大量识 字 五 口语表达 10 分钟 跨越式教学改革研究与实践 课例分析 101 过渡 请和生字做游戏 用 一个 只 一个 只 另一个 只 说话 编故事 学生练笔 并个别汇报 互评 设计意图 体现了以语言运用为中心 同时培养了学生的思维能力 六 布置课后预习 1 分钟 熟读课文 找出文中共有几个角色 设计意图 安排让学生读课文时是有目的性的 让学生清楚角色 这是激发学生读书兴趣 也为下节课学习做准备 第二课时第二课时 一 导入新课 导语 这节课 我们继续学习 23 课 三个儿子 齐读课题 利用卡片开火车检查生字与生词 设计意图 针对学生第一课时的学习情况 安排复习生字 再现生字 检查学生给两只小狮子起名字 符合低年级小 学生的认知规律 也为本节学习课文打下良好的基础 二 品读感悟 师 你的妈妈是怎样夸奖你 她的动作和表情是怎样的 激发学生的情感 从而导入 这里也有 三个妈妈在说着自己的孩子 请你读一读 说说自己的感受 过渡 我发现大家都有各自的想法了 现在就把你的想法和同桌进行交流 看谁的想法更有道理 同桌交流各自的想法 过渡 刚才我听到许多同学都有自己的想法 但你只让同桌听到了 谁愿意让大家都能听到你的 想法 学生发言 教师点拨 课件出示 一个妈妈说 我的儿子既聪明又有力气 谁也比不过他 又一个妈妈说 我的儿子唱起歌来好听极了 谁都没有他那样的好嗓子 教师指学生读一读 师 当妈妈的多高兴啊 多指几生读一读 要求把妈妈高兴的语气读出来 师 两个妈妈夸完了自己的孩子 第三个妈妈是怎样说的呢 课件出示 有什么可说的 他没有 特别的地方 指生读 教师板书 一个 一个 另一个 让学生根据他们书上的描述给他们起名字 大力士 歌迷 一般 师 妈妈提着水桶回来了 出示 一桶水可重啦 水直晃荡 三个妈妈走走停停 胳膊都痛了 腰也酸了 师根据学生读的情况及时表扬 师 看着妈妈提水 那三个儿子是怎样表现的 出示 一个孩子翻着跟头 象车轮在转 真好看 一个孩子唱着歌 歌声真好听 另一个孩子跑到妈妈跟前 结果妈妈手里沉甸甸的水桶 提着走了 找三个学生读一读 进行激励 另找三位读 读后教师对他们进行现场采访 当你看见妈妈提水回来时 你在做什么 板书 翻跟头 唱歌 提水 跨越式教学改革研究与实践 课例分析 102 师 出示 三个儿子 老爷爷说 不对吧 我可只看见一个儿子 指生读 师 我很奇怪 明明是三个儿子 为什么说只看见一个儿子 师 第三个儿子做得不错 你能评价一下他吗 板书 懂事 孝顺 真正的儿子 师 是不是只帮妈妈提水就是孝顺妈妈 我们还可以帮妈妈做些什么呢 板书 妈妈 我要 师 请你们自由朗读课文 看谁读得声音最洪亮 师 激励学生 提出要求 请一位学生读给大家听 4 分角色朗读 可以带着动作表演读 设计意图 读书不是盲目的 要思考 要解决问题 要讲究好方法 所以我以问题引导 任务驱动的方式引导学生自 主学习 当学生真正感悟了词语和句子的含义后 自然的生成了情感 从而更好地学习课文 三 总结延伸 拓展阅读 1 对着板书总结 并谈一谈自己从中受到的教育 小结 这个故事其实在教育我们从小要做懂事 孝顺的孩子 百善孝为先 老师希望大家以后 孝敬父母 要以行动来报答父母的养育之恩 心动不如行动 2 扩展阅读 读 资料城 中的文章 过渡 读书不仅可以从中学会很多知识 还能明白很多道理 下面大家就赶快阅读资料城中的几 篇短文 相信大家会有更多的收获 设计意图 拓展阅读环节 让学生阅读几篇与课文主题相关的短文 从不同侧面深化了学生对课文主题的理解 同 时增大了学生的阅读量 四 有感而发 创新写作 任选一题 1 你想对文中的三个儿子说什么 请你任选其中的一个 把心里话对他说说 2 想一想我们为父母做过些什么 把你做的事写出来 如果能向文中这样用上一些动词就更好 了 3 我们可以为父母做的事情很多很多 你能用诗歌的形式把它写下来吗 学生写话训练 个别展示 设计意图 写作是为了把学生的内心体会以及想象由人本转移到了文本 是学生情感的自然流露 也是对语言积累 的在运用 同时教师充分尊重学生的感受 体验和理解 留下足够的学习空间为学生张扬个性 激扬灵性服务 板书设计 23 三个儿子 一个 一个 一个 翻跟头 唱歌 提水 懂事 孝顺 是真正的儿子 校长宋泽芬点评 校长宋泽芬点评 于老师重视识字教学 上出了低年级的教学特点 识字是低年段教学的重要内容之一 于老师充分认识到这一点 把识字作为便于学生尽早进入汉字阅读 培养学生的阅读能力 丰富他们的知识的重要手段 在识字教学中 能注意到 音形义三者的联系 注重培养识字能力 将已学过的部件 识字方法 迁移到新的认记生字的学习当中 鼓励学生用自己 喜欢的 习惯的方法认记汉字 注意倡导在同学之间交流识字方法 经验和感受 在合作学习中分享识字的乐趣 调动起 学生识字的积极性 同时 老师还加强了写字的指导 进行板书示范 注意到不容易写好的笔画 容易写错的笔顺 要求 学生把字写端正 写美观 重视情的感染 注意教学内容的价值取向 也是这堂课的又一重要特点 于老师通过让学生默读课文 找出三个妈 妈评价自己孩子的话 体会三个妈妈对自己儿子不同的爱 并抓住 明明有三个儿子而老爷爷却说只看见一个儿子 这 跨越式教学改革研究与实践 课例分析 103 个问题 让学生读文 找出三个儿子的不同行为表现 进行感悟 讨论交流感受 这堂课老师采用联系生活实际 让学生 体验情感 让学生直抒胸臆 表达情感等 整堂课的教学 注意到形象的感悟 情境的感染 审美的感化 感动了学生的 心灵 给我们留下了很深刻的印象 拓展阅读 随堂写话与课文教学内容有机结合 第一课时的拓展阅读和随堂写话紧紧围绕第一课时的教学目标 拓 展阅读的内容是包含生字的短文和故事 让学生在新的语言环境中再一次去认读和巩固所学的生字 随堂写话是使用本 课生词造句 编故事或编儿歌 让学生在学完生词后 积极开动脑筋来运用生词 同时锻炼了学生的思维能力 第二课时 拓展阅读材料的选择是跟课文主题密切相关的资源 让学生通过拓展阅读 从不同侧面去感悟课文表达的主题 深化了 学生对课文主题的认识 随堂写话的题目也是紧紧围绕本课的主题 让学生或是联系自己的生活实践 或是发挥想象续 编课文 从而深层次的达成了本课的情感教学目标 四个太阳四个太阳 教学设计教学设计 土城小学 王秀琴土城小学 王秀琴 教学内容 教学内容 义务教育课程标准实验教材语文一年级下册 教材分析 教材分析 本文描写了一个孩子的愿望 文章闪烁着智慧的光芒 小作者凭借丰富的想象力和独特的创造力 画出四个不同颜色的太阳分别送给 夏 秋 冬 春 这样世界会更美丽 生活会更美好 表现了 小作者善良的心地和美好的心愿 教学目的和要求 教学目的和要求 1 认识 挂 街 等 13 个生字 会写 园 因 等 6 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 通过朗读感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么 教学重难点 教学重难点 朗读感悟谈出自己的体会 学习者特征分析 学习者特征分析 1 学生对创新识字 阅读 写作等语文活动很感兴趣 2 学生能运用加一加 减一减 换一换 猜字谜 编儿歌等方法识字 3 学生愿意使用留言板 但打字速度有待提高 教学准备 教学准备 课件 生字词 秋天的图画 生字词卡片 歌曲 种太阳 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 导入新课 1 老师听说你们最近又识了不少字 板书 太阳 这两个字你们认识吗 读一读 2 看到太阳 你会想到什么 3 补充课题 4 看到这个题目你们想知道什么 生 天上明明只有一个太阳 而题目为什么说有四个呢 真奇怪 怎样才能解决这些问题呢 读书 二 初读课文 学习生字 师 我们在读文时 应注意什么 学生自己提出要求 1 把字音读准 句子读通顺 2 标出自然段 3 想一想 你读懂了什么 我画了四个怎样的太阳 1 生按要求自由读文 2 检查生字 跨越式教学改革研究与实践 课例分析 104 师 我发现你们读的很认真 学习就应该这样用心 1 例举生字 同桌之间交流生字条里的生字 把不熟悉的朋友请到黑板上来 个别生介绍识 字方法 2 反馈识字 认读词语卡片 挂 着 街 道 成熟 伙 伴 品 尝 香 甜 温 暖 冻 僵 笑 脸 应 该 因 为 季 节 3 指导写字 园 因 小结过渡 你们认识了这么多的生字朋友 现在把这些生字宝宝送回课文 老师相信你们会读得 更好 三 整体感知课文 1 指名读课文 进行评价 2 反馈 我画了四个怎样的太阳 板书 绿太阳 夏天 金黄的太阳 秋天 红太阳 冬天 彩色的太阳 春天 师 从你们的谈话中我知道了你们对课文有了一定的理解 从你们的读书声中 我知道你们读得 很流利 有一些生字朋友又去逛 识字通 了 在识字通里 老师相信你会有更大的收获 那么你能 不能把你最喜欢哪个太阳的想法告诉老师和同学呢 四 扩展识字 阅读识字通 五 口语表达 和生字做游戏 用词语说话 编儿歌 编故事 六 全课小结 第二课时第二课时 一 导入新课 师 今天 我们继续学习第十八课 四个太阳 谁还记得课文写了四个怎样的太阳吗 指名回答 师相机贴出四个太阳的图片 过渡 瞧 四个色彩不同的太阳 多新鲜呀 这每个太阳里都藏着小作者一个美好的愿望呢 想 知道吗 我们赶快到书里寻找答案吧 二 品读感悟 理解课文 1 ppt 提出读文要求 仔细地读一读课文 认真地想一想 我 为什么要画不同的太阳呢 把你找到的那段多读几遍 准备在全班交流你的想法哟 2 学生自己品读 3 全班交流 教师点拨 一 夏天绿绿的太阳 1 生 我画绿绿的太阳 因为它能在夏天给我们带来清凉 师出示卡片 清凉 2 师渲染气氛 夏天到了 火辣辣的太阳照着大地 操场上像个大火炉 把同学们热得满头大 汗 就