小学《我的劳动开端》作文教学反思

第 1 页 共 4 页 小学小学 我的劳动开端我的劳动开端 作文教学反思作文教学反思 我的劳动开端 作文教学反思 灵武市四小 唐淑燕 新课语文程标准 指出 作文教学应贴近学生 实际 让学生易于动笔 乐于表达 应引导学生关注 现实 热爱生活 表达真情实感 我想 在小学生的 作文训练中 就要渗透这精神 引导学生充分运用视 觉 听觉 嗅觉 味觉等多种感官仔细观察生活 关 注身边的人 事 物 对观察到的现象进行积极思考 寻找写作的源头 积累写作的材料 从而做到用手写 我看 用手写我心 事实上作文教学真的是一种痛 是一种天生的痛 越是害怕就越处理不好 越是处理不好 就越是害怕 如此恶性循环 不仅我们的作文教学能力不前 学生 的作文水平也没法提高 虽然语文的教学任务很重 可我绝不会以此为借口 松懈作文的教学辅导 为了 解决一这难题 我几乎是绞尽脑汁了 这次的习作教 学 应该说是我较精心设计了 一 联系生活 激发兴趣 乐说 教学过程中 引导学生说说自己从事过哪些劳动 因为提前布置了 所以大部分学生都会说 重点部分 第 2 页 共 4 页 是要引导学生把过程说具体 试着让学生把看到的 听到的 想到的 感觉到的一点点地用自己的话表达 出来 即使说不太好也没有关系 我们可以师生互学 互改 生生互学互改 让他们一点点改变 一点点进 步 二 教给方法 范例引路 会写 万事开头难 学生习作更是如此 因此我搜 集了几篇相关优秀作文开头 做成幻灯片 引导学生 借鉴 没想到许多学生经修改后的开头更 优秀 就连平时 不会 写作文的同学 也写出了像样的开 头 在指导学生写劳动过程时 我先以下几个例句 引导学生明白怎样才能把事情写具体 我做饭时 把米淘了一遍又一遍 今天是我第一次独立做饭 我想一定要做好 所以把米淘得非常干净 傍晚 我按照妈妈教我的办法开始煮饭 我量 了两碗米 再舀两瓢水倒进饭盆里 用手轻轻地搓 水浑了 我就把水倒掉 然后再舀些水倒进盆里 让 浮在水面上的糠皮 杂物顺水流掉 我又把杂在米中 的稻壳和沙粒拣了出来 就这样淘了三次 水清了 米也就淘好了 第 3 页 共 4 页 通过这样的比较 学生就明白了怎样把劳动过程 写具体 在指导学生写结尾时 先引导学生说说结尾应注 意的几个问题 1 做这件事的感受 2 你从这件事情中悟出的道理 3 做到前后照应 然后再出示我事先搜集到的几段优秀作文的结尾 指导学生给作文写结尾 三 合作评改 培养能力 会改 只有让学生动手修改习作 学生才会有深切的体 会 真正的领悟 叶圣陶先生说 教师只给些引导 和指点 该怎么改让学生自己去考虑去决定 于是 我给学生创设空间 通过小组合作和集体改文实践 学生在合作评改中互动交流 互相补充 循序渐进地 培养了学生对自己作文进行修改的能力 达到举一反 三 触类旁通的目的 进而使学生能创造性地独 立修改自己的作文 当然 这次作文教学也有许多需要改进的地方 首先 引导学生说的时间有点长 学生评的较少 其 次 在评作文时 应重点以一两篇优秀作文为例 引 导学生进行评讲 另外 在评价中 我只注重 主题 第 4 页 共 4 页 选材 语言 等几个方面笼统评价 写得好的同学还 看看 对于中差等的学生来讲 毫不留情的评语 往 往创伤了孩子的写作热情 他们看都不看 所以 通 过学习目标 对不同学生提出不同层次的要求 我通 过这一次的作文教学 深感对不同层次的学生 要从 实际出发 善于发现每个孩子在写作中的闪光点 让 他们创造属于自己的成功 体验